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教育目的从抽象到具体分别是
从宏观到微观,以下
教育
目标排列正确的是( )。
答:
【答案】:A
教育目的的层次结构由抽象到具体形成了一个完整的目标体系结构
。从宏观到微观,其层次结构为教育目的—培养目标—课程目标—教学目标。A 项正确。教育目的是由国家提出来的,其决策要经过一定的组织程序,一般体现在国家的教育文本和教育法令中。培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某...
简述
教育目的
的层次结构和内容结构。
答:
教育目的的各层次之间的关系是:从教育目的到教学目标是抽象到具体的关系
,后者是前者的具体化,只有实现了具体的教学目标,才能达到实现教育的总目的的要求;反过来,从教学目标到教育目的是具体到抽象的关系,上一个层次的教育目标是下一个层次教育目标的依据、任务和方向,对下一个层次目标起制约和指导作...
教育目的
的三个层次是什么?
答:
教育目的包括三个层次:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标
。一、教育目的地层次结构大体上由宏观的教育目的,中观的各级各类的培养目标和微观的教学目标所构成,但有的版本给的是四个层次结构。多了一个课程目标介于培养目标和教学目标之间,所以这个顺序一定要屡清楚,切记顺序是不可...
教育目的
的四个层次结构关系
答:
教育目的的层次结构为国家的教育目的——各级各类学校的培养目标——课程目标——教师的教学目标
。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养目标。课程目标...
教育目的
的层次结构
答:
三、从国家的
教育目的到
教师的教学目标,我们可以看出越往下越
具体
,所以更具有可操作性。越往上范畴越大,越
抽象
。因此教学目标和教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。他们彼此相关,不可取代。其中,
教育目的是
针对所有人来说的,而培养目标只针对特定的学生群体,所以教育目的和培养目标的关系是...
教育目的
的三个层次是什么?
答:
教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是
具体
与
抽象
的关系。
教育目的是
最高层次的概念,它是培养各级各类人才的总的规定,各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念,更为具体,微观到每堂课甚至是...
教育目的
有几个层次?
答:
教育目的
的层次性包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标,这是逐渐从宏观到微观的变化。(1)培养目标是教育目的的
具体
化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。例如:新东方培养的是厨师,蓝翔培养的是挖掘机人才。每个学校培养的目标都各不相同。
教育目的
分类
答:
内在的
教育目的是
通过课程建设实现的直接目的,是对教育活动预期结果的直接指向,内含对学生思想、行为和情感等方面预期结果的期待。外在教育目的是指教育目的领域位次较高的教育目的,体现了一个国家的教育在培养人身上所要达到的预期结果。外在教育目的的表述较为宏观
抽象
,而内在教育目的是微观、
具体
易于实践...
全面发展的
教育目的
及其组成部分
答:
1、
教育目的
:全面发展旨在为和谐社会提供符合建设者的人才,因为正如我们所知道的,文理不分家的,很多文学家需要依靠理化来汲取灵感,而比如科幻小说也都以理科的论理为依据。而理科也需要文学的陶冶和熏陶,比如钟摆的发明和很多科学的创造都是以宗教为基础,全面发展更有利于我国与国外先进教育接轨,培养...
教育目的
和 教育目标 有什么不同
答:
二者区别如下:1、教育目的与教育目标是普遍与特殊的关系。
教育目的是
国家培养什么样人才的总要求,反映社会成员在教育上总的需要。2、教育目标是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求,反映的是教学主体的需要。3、教育目的引导着教育目标,教育目标必然受制于教育目的。通常,教育目的要转化为教育目标,...
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