教育目的的层次结构

Question

如题所述

Answer 1

一、教育目的的层次结构
教育目的的层次结构包含国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。但有的版本给的是四个层次结构，多了一个课程目标，它是介于培养目标和教学目标之间，大家可以在讲课中把这一点进行添加。所以这个顺序大家一定要弄明白，切记顺序是不可以颠倒的，我们也在这里明确教育目的的层次结构从上到下依次是教育目的—培养目标—(课程目标)—教学目标。
二、教育目的各层次结构的内容
国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，这是教育目的的第一个层次。当前我国的教育目的主要是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，它规定着教育目的的大方向，但是没有具体的教育培养要求。
各级各类学校的培养目标是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。这是教育目的的第二个层次。例如，基础教育的培养目标是为人的成长发展奠定基础的。高等教育的培养目标是培养各种专门人才。因此我们可以看出培养目标是国家教育目的的具体化。
课程目标主要指的是某一个学科在实施了之后所要达到的预期目标，围绕的是某一个学科。这是教育目的的第三个层次。
教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求和产生的预期变化。这是教育目的的第四个层次。新课程改革的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
由此可以看出，教育目的是针对国家而言，面向的全体学生，培养目标是针对各级各类学校，面向的是特定学生，课程目标是围绕学科而言，教师目标的主体是教师或教学。只要我们抓住了这些关键点就可以做好例子反选题。
三、从国家的教育目的到教师的教学目标，我们可以看出越往下越具体，所以更具有可操作性。越往上范畴越大，越抽象。因此教学目标和教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。他们彼此相关，不可取代。其中，教育目的是针对所有人来说的，而培养目标只针对特定的学生群体，所以教育目的和培养目标的关系是普遍和特殊的关系。

Answer 2

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