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情境图是什么意思
一年级数学
情境图是什么意思
答:
是用生活中的情境体现数学问题的图画
。好处:基于儿童的认知水平,他们对抽象概念的认识大都是在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上进行抽象概括的。
对情景图怎样使用的思考
答:
如第二层次,理解图的意思。教材中的情境图并不是教学中唯一的选择,
它只是帮助学生学习的工具
。如果有比教材的情境图更好的素材,我们也可以进行替换,但前题是必须充分理解情境图所表达的意思。教材第18页“第几”的教学,情境图中是有5个人在排队买票,背包的阿姨是第2个,小男孩是第3个。通过情...
夜书所见的
意思是什么
答:
萧萧①梧叶送寒声, 《夜书所见》
情境图
江上秋风动客情②。 知有儿童挑③促织④, 夜深篱落⑤一灯明。诗词注释:①萧萧:风声。梧:梧桐树。 ②客情:旅客思乡之情。 ③挑:用细长的东西拨动。 ④促织:蟋蟀。 ⑤篱落:篱笆。诗词译文:萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,...
全景式数学-不一样的教学
答:
根据一年级朋友的身心发展特点,我们必须借助实物、情境图,帮助学生理解为
什么
1+3=4,,教材里的
情境图是
一个小女孩左手拿了3个气球,右手拿了1个气球,两只手合起来就是4。反观我们现在很多农村小学的数学老师没有经过专业的训练,对教材不熟悉,也不重视教材情境图的作用,很多农村小学数学老师无论是教一年级的加法还是...
一年级下数学如何提高学生解决问题的能力
答:
4.一年级的数学问题一般是以图的形式或者图文并茂的形式呈现。学生答题有时会出现以下情况:不会列算式,直接数数报出答案;看错或不理解题目表达的
意思
;已知总数,求部分数的问题中,直接把问题的答案用来列式,把总数做为答案写在等于后面。5.课堂上学习了几加几的问题,换了一个
情境图
,有个别学生就弄不清楚用
什么
...
怎样写教学设计?
答:
6. 小结:同学们用语义、动作、表象、符号四种形式表征这幅情景图的
意思
,你喜欢哪一种就使用那一种。 (设计意图:借助四种表征对情境图诠释,除帮助学生形成多角度、多层次、多方位理解
情境图含义
、明晰数量关系、探寻解决问题的方法、策略,还帮助学生在比较中找到适合自己的表征方式,初步学会从数学的角度观察、发现、...
2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计_百度...
答:
5表示
什么
呢 小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。 拓展:2+3=5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。 2. 有几只熊猫。出示教材P24的
情境图
。 说一说,数一数,并列式算出来。 3. 摆一摆,算一算 用圆片摆一摆,说出加法算式,并说出每个数字表示的
意思
。 4. 提出自己身边的加法问题,加深...
《夜书所见》的“书”字指的
是什么意思
?
答:
《夜书所见》中的书指——写,从诗句“夜深篱落一灯明”可以看出是夜。《夜书所见》朝代:宋代 作者:叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
《夜书所见》的“书”字指的
是什么意思
?
答:
《夜书所见》的“书”的
意思
是书写,标题意思即“在夜晚写下看见的东西”。出自:宋 叶绍翁《夜书所见》原诗:夜书所见 宋代:叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。释义:瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上吹来秋风,使出门在外的我不禁思念起自己的...
小学语文《识字1》教学设计
答:
大幅
情境图
;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗? 2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛...
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