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念奴娇赤壁怀古一般讲几课时
念奴娇赤壁怀古
教案
答:
教学时教:一课时
。 教学过程: 一、导入新课,了解背景 预习反馈(课前布置预习作业,查找资料,说说对本文几作者的了解)。 了解内容:介绍“东破突围”,由于被贬职,苏东坡突破了小人们的包围,使他真正审视人生的真谛,从而写出了流传千古的旷世杰作《念奴娇赤壁怀古》。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作,...
语文《
念奴娇赤壁怀古
》课件【三篇】
答:
教学课时:1课时
教学过程: 一、导入: 同学们,“一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”是指谁? 苏轼是北宋文学家、书画家、政治家,是宋词豪放派的代表人物。今天我们要学习他的一首代表作《念奴娇赤壁怀古》,看看是否体现出他的豪放风格。 二、生平 苏轼(1037-1101)字子瞻,...
高二语文《
念奴娇·赤壁怀古
》说课稿
答:
第四环节:拓展升华,用时约5分钟。给学生1-2分钟的时间消化吸收本节课的内容。问:苏轼的一生,一度下狱,三度贬官,可谓命运多舛。然而他并没有像贾谊那样“抑郁而终”,也没有像陶潜那样“归隐田园”,林语堂也曾说苏轼是“秉性难改的乐天派”。通过本课的学习,你有哪些感受?引导学生认真思考...
念奴娇赤壁怀古
教案
答:
3、课时安排
1课时
4、教学过程 (1)导入新课。课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。(板书课题、作者)(2)解题、作者及背景。(3)念奴娇,词牌名,念奴是唐天宝年间著名歌妓,调名本此。(4)写作背景:乌台诗案。元丰二年,苏轼因被指作诗讽刺新法,被捕入狱,后被贬为黄州团练副使。他在旧城...
人教版高二语文下册《苏轼词两首》教案
答:
试分析这几句诗在景物描写上的表现力量。 (2)苏轼为什么自讥“多情”,并且
说
“人生如梦,一尊还酹江月”? (3).《定风波》首句“莫听穿林打叶声”写雨,抓住雨怎样的特点来写的? (4). “徐行”且“吟啸”,描写了词人怎样的心态? 4、延伸探究(D级) (1)《
念奴娇·赤壁怀古
》塑造了词人自身什么样的形象...
苏轼
念奴娇赤壁怀古
的教案
答:
念奴娇赤壁怀古
【内容】大江东去,浪淘尽。千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰! 遥想公瑾当年,小乔初嫁了(liǎo),雄姿英发,羽扇纶(guān)巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华(huā)发。人生如梦,...
《
念奴娇 赤壁怀古
》微课课例
答:
《
念奴娇
赤壁怀古
》微课课例 濮阳市外国语高中 赵芳 【学习目标】1、能通过对关键词句的品析解读“风流人物”。2、品读词人豪迈、壮志难酬的情怀。【学习方式】诵读法,问题引领法,合作探究法【教学
课时
】一课时【教学过程】一、情境导入 苏轼成就二三四:词苏辛,诗苏黄,苏黄米蔡书法...
《
念奴娇·赤壁怀古
》导学案设计
答:
通过联想想象揣摩关键字词,挖掘字词所蕴涵的意义,体会词人的情怀,培养独立阅读诗词的能力。【教学时数】 1
课时
【教学设计】方案A 打开题目这扇窗 一、
赤壁怀古
:词人是怎样“怀古”的?1.词人来到赤壁,想到了什么?一读全词。学生回答:①想到了“千古风流人物”;②想到了...
高二下册《苏轼词两首》语文教案
答:
1.鉴赏《
念奴娇 赤壁怀古
》之景、事、情,揣摩《定风波》词意。 2.了解作者经历,理解苏轼在黄州的心境变化,感受苏东坡特有的人格魅力。 教学重难点: 了解写作背景、作者经历,理解苏轼在黄州的心境变化。 教学过程: 一、 导入 坎坷磨难是人生的财富,这句话苏轼一定深有体会,他少年成名,早已被定为宰相人选的他...
“
念奴娇·赤壁怀古
”需要
几课时
答:
重点:让学生在学习《
念奴娇·赤壁怀古
》和比较阅读杜牧的赤壁诗之后了解、掌握怀古诗词的
一般
特点。难点:体会作者在《念奴娇·赤壁怀古》一词中所抒发的情感。教学过程:课前准备:教师:分析学生特点,广泛查阅资料,做好网络课件。学生:1、预习《念奴娇·赤壁怀古》,借助工具书疏通词义。2、查找有关苏轼的资料,熟悉其...
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