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幼儿文学接受主体的特殊性
简述
幼儿文学接受主体的
认知特点
答:
我的 简述
幼儿文学接受主体的
认知特点 我来答 1个回答 #热议# 张桂梅帮助的只有女生吗?乔木查 高粉答主 2016-09-23 · 每个回答都超有意思的 知道大有可为答主 回答量:1.2万 采纳率:88% 帮助的人:3792万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评...
幼儿文学
是以什么为
接受主体
答:
幼儿。在幼儿不具备直接阅读
学前儿童文学
作品的情况下,需要成人代为读、讲,让幼儿在听的过程中欣赏作品,
幼儿文学
是以3-6岁的幼儿为主要
接受
对象,具有独特艺术性、教育性、娱乐
性的
文学。
儿童文学
欣赏的基本方式是
答:
儿童文学
的欣赏,既有文学欣赏的一般性质,又有其特殊性。这种特殊性是由欣赏对象与欣赏
主体的特殊性
决定的,即由“欣赏什么”、“谁来欣赏”的矛盾关系决定的。就欣赏对象而言,儿童文学在内容、形式和创作方法上与一般文学有许多不同之处,其核心在于适合儿童年龄特点的“
儿童性
”追求上。就欣赏主体而言...
儿童文学的接受
对象主要是
答:
儿童
。由于儿童文学的创作主体多数是成人,而接受对象主要是儿童,这种作者与读者年龄代层间的落差和因之而造成的审者年龄代层间的落差。儿童文学,是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼。
如何理解
幼儿文学的
概念?它分为哪几个层次,各有何特点
答:
【
儿童文学的
特点】 教育性 儿童文学与 *** 学有很大的不同,即它对教育性特别强调.儿童的可塑性很大,古人曾用素丝来作譬喻,说它:“染于苍则苍,染于黄则黄”.由于儿童的年龄特征,使其易受周围环境的影响,所以儿童文学特别注意教育性. 形象性 抽象的说教是儿童不容易也不乐意
接受的
.对儿童进行教育要借助各种...
儿童文学
和
幼儿文学
是一个概念吗
答:
④
幼儿文学
创作必须强调服务意识,这种服务意识体现在作品主题的选择、内容的构思、形象的设计、语言的运用、表现手法的使用、作品的篇幅、呈现的方式等必须符合幼儿的年龄特点、心理特点和
接受
特点,也就是说,需要符合他们的兴趣、爱好和欣赏口味。⑤以幼儿为中心,并非意味着作者
主体
地位的削弱或消失,相反...
幼儿鉴赏
幼儿文学的特殊性
是由幼儿的什么所决定的
答:
幼儿鉴赏
幼儿文学的特殊性
是由幼儿的年龄心理特征所决定的。儿童心理年龄特征,孩子的心理发展是会随着年龄的变化而变化的,这也是家长们需要关注的,如果家长们没有及时关注孩子出现的心理问题,后果是很严重的,下面整理了儿童心理年龄特征。在一定的社会和教育条件下,儿童从出生到成熟大约经历了六个重大...
文学接受
发生的
主体
因素包括
答:
文学接受
发生的
主体
因素包括内在素质、接受心境。
幼儿文学的
语言要求主要包括以下几个方面:1、简洁明了:幼儿文学作品应使用简单、易懂的语言,避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句子结构。文字要言之有物,让幼儿容易理解和接受。2、生动形象:幼儿文学的语言应生动、形象,通过形象的比喻、描写和富有韵律感...
四大
幼儿文学
欣赏教育的误区
答:
幼儿
的特殊性
决定了
幼儿文学
的欣赏主体有两个层次:作为传播中介的成人和幼儿。 但很多成人却没有幼儿是幼儿文学欣赏
主体的
自觉意识,把幼儿当成被动的知识
接受
者,无视幼儿的欣赏主体地位。典型的说法是:“幼儿是一张纯洁的白纸,可以任意图画”。(幼儿可不是毫无生命力的白纸,他们先天的艺术审美倾向和特殊的感受力使他...
文学接受
有什么特点
答:
5、接受或拒绝:最终,读者会根据自己的认知和情感反应,决定是否接受并欣赏该作品。
文学接受
是一种以文学文本为对象、以读者为
主体
、力求把握文本深层意蕴的积极能动的阅读和再创造活动,是读者在特定审美经验基础上对文学作品的价值、属性和信息的主动的选择、接纳或抛弃,是在读者阅读的具体过程中不断生成...
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