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幼儿文学接受主体的特殊性
幼儿
园大班说课《我的幸运一天》
答:
利用图书绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,大班
幼儿的
认知水平在不断提高,具体形象思维占优势,因此他们对
文学
作品,特别是图文并茂的图画书很感兴趣,能较好的
接受
和理解内容丰富、表现手法复杂的故事,并具有一定的倾听和表达的能力,所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天...
学前教育专业有哪些课程?
答:
主要课程 教育社会学、教育统计与测量、
幼儿
心理、
学前儿童
认知发展、幼儿卫生与保健、幼儿游戏理论、环境与儿童健康、家庭教育、幼儿园管理、美术、舞蹈、声乐、钢琴等。就业目标 幼儿教师:在各级各类学前教育机构,如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作,并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能...
幼儿
园教育指导纲要(试行)
答:
3.
幼儿
园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育应丰富幼儿的生活,满足他们身心发展的需要,帮助他们度过快乐而有意义的童年。4. 幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习
主体的
经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。5. 幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体...
怎样在创意戏剧中促进
幼儿
全面发展
答:
:在幼儿发展阶段,应当以培养幼儿全面发展为主要的教育目标。戏剧作为一种综合艺术,以舞台表演为中心,融合了音乐、
文学
、舞蹈等艺术方式,通过直观的舞台形象地反映现实生活,在日常教学的过程中合理介入戏剧表演活动,能够发展
幼儿的
表达能力,促进幼儿全戏剧作为一门综合性较强的艺术形式,以舞台表演为中心任务,同时融合了文...
学前教育语言领域论文
答:
第一,
幼儿文学
作品的解读、诵演示范及指导能力:能解读并讲解作品的主题和教育意义、感知作品的节奏类型、艺术特点和分析作品的表现手法,并针对幼儿文学作品的诵读进行完整示范,能对幼儿的诵读进行针对性的指导。第二,教育、教学活动的口语运用的反思能力:能根据教育、教学活动情境运用口语解决各类问题,并能反思和改进。
小班语言活动《美丽的水果屋》教案
答:
游戏是孩子的生命,在活动中融入游戏,能让孩子由被动地
接受
变成主动地学习,从原本听故事的角色转换到故事的主人翁,充分体现了
幼儿的主体性
地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲述而是生动的表演,表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法,也是为检验孩子本次活动的效果,而这也是本次活动的难点。 不足: ...
儿童文学概论(第一章
儿童文学的
基本理论)
答:
儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接收者 六、成人读者
接受儿童文学
的主要原因 ① 成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者,也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者 ② 成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值 七、儿童读者
的特殊性
①生理层面②心理层面③文化层面 八、儿童读者的多样...
幼儿
园语言教育活动存在的问题和教学改进策略论文
答:
但现今,一些积重难返的问题在
幼儿
园语言教育活动中得以凸显,如语言活动中,教师能否提高教学的有效性,让
儿童
听得懂、学的会、能表达,成为关注的热点问题。鉴于此,本文旨在从分析此类困境入手,有针对性地提出相应解决对策,以期对有效教学在幼儿园语言教育活动的顺利开展提供参考。 一、幼儿园语言教育活动有效教学含义...
1.学前教育史是一门怎样的学科?
答:
本课程详细介绍了早期教育课程的基本理论和当前的
幼儿
教育课程内容-—包括能够促进幼儿自我意识、情感、认知、社会性和感知运动等方面发展的语言
文学
、数学、科学、社会、音乐美术等课程。教学上采用沉浸式双语教学模式---即全程英语授课,以期在丰富学生有关学前教育课程的基本理论知识与实践技能的同时,培养他们对学前教育...
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