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小学语文口语交际的教学策略
小学语文口语交际教学
从哪些方面
答:
1、创设情景,激发愿望,使全体学生在具体的交际情境中自觉自愿积极主动的参与口语交际训练
。口语交际是双方的,即有说的,有听的;双方是互动的,你说我听,我听你说,什么时候双方把表达的意思说完了,什么时候就结束了。口语交际训练,要使言者有意,听者有心,双方积极互动。口语交际训练,重在“...
浅谈如何培养
小学生语文口语交际
能力?
答:
您好,要培养小学生的语文口语交际能力,
可以考虑以下策略和方法:1.提供语言环境:创造一个富有语言氛围的环境
,例如鼓励学生使用正确的语言表达、进行日常对话和讨论。可以通过在课堂上提供充满互动的活动和角色扮演,以及组织小组讨论等方式来促进学生之间的口语交流。2.
体验生活
:丰富口语交际内容。教师要引...
四年级
语文
园地教材分析及
教学策略
答:
1、激发学生交际的兴趣
。学生没有兴趣、不知道说什么。教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设交际的情境,并及时做出适当的评价,让学生有话想说。2、
培养学生良好的口语交际习惯
。良好的口语交际习惯是通过日积月累形成的,所以在教学中教师一定要加强对学生进行良好的口语交际习惯的培养。如:认真倾...
小学语文口语交际教学
方案
答:
人的口语交际能力是在口语交流的实践中逐渐形成的。
《课程标准》中强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动,重视日常生活交际能力的培养
,而不是传授口语交际知识。教师要多多创造各种实践的机会,让学生真正在生活中体验,在生活中锤炼,从而达到自如运用语言的水平。在教学一年级下册语文园地一口语交际...
如何理解
小学口语交际教学
的方法和
策略
答:
那么我们如何培养学生口语交际能力,提高小学口语交际教学的策略呢?我认为可以从以下几个方面来实施。
一、准确解读文本,明确教学目标
《语文课程标准》明确指出口语交际教学的总体目标——具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作...
口语交际教学
的言语指导方法有什么?
答:
有一定的行动要求,如:小组合作时的音量要求,组员间的合作礼仪,组员的分工合作安排……最后,要关注小组汇报的效果和小组汇报的形式,让孩子在
交际的
情境中,语言和能力得到进一步的提高。以上是我对本册
口语交际
备课和
教学
实践活动
策略
的粗浅见解,有很多不足和欠缺的地方,望老师们批评和指正。
小学语文教学
研究
口语交际教学的策略
主要体现在哪些方面
答:
1、课堂上尽量利用文本,给更多的时间让生l练嘴;2、鼓励说的好的,完善刚刚学着说的,带着点压迫让那些不想说的不得不说;3、和家长沟通,建议生活中多督促、培养孩子说,从而激发兴趣。
请以二年级的一则实例展开论述
小学语文口语交际教学
应实施哪些
策略
答:
口语交际
教学策略
主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。
口语交际的
教材结构采用课本和辅助教材相结合的“双线式设计”,并且注意采用多样化的呈现方式,语言知识和交际知识两类知识并重。动机激发通过创设真实的口语交际活动情境,满足学生的交往需要;选择开放的口语交际内容,满足学生的求知...
[把握
策略
,让口语交际焕发活力]举例论述
口语交际教学
的主要策略
答:
我认为如果能准确地把握
口语交际
特性,采取丰富多彩
的教学策略
,就一定会收到良好的效果。 一、创设情境策略 愉快和谐的教学氛围可促使学生积极主动地去学习。教师要在教学中创设各种宽松愉快的环境,以便让学生心情愉快,思维活跃,乐于表达。创设情境是口语交际课最重要最常用最有效的策略。 口语交际都是在特定的情境...
口语交际教学的策略
主要体现在哪些方面
答:
那么,
口语交际的教学策略
应该注意些什么呢?一、重视教学活动和日常生活中口语交际机会1、挖掘教材中潜在的口语交际资源在课标教材中,每单元都结合各单元的主题设置了专门的口语交际课。但这些都是在专门的口语交际课上进行的,每单元只须一至两课时,这样必定会使训练面有限。要解决这个矛盾,就要充分利用课文中的资源,...
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