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多元智能理论的教育理念
加德纳
多元智力理论的
主要观点是什么?
答:
多元智能理论
(theory of multiple intelligences,简称MI理论)由美国
教育
学家和心理学家加德纳(H.Gardner)博士提出,是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识租腔散的方式是多元的。多元智能理论是自20世纪80年代中期以来风行全球的国际教育新
理念
,它是由美国当代著名心理学家和教育学家加...
幼儿园
多元智能教育
:教学法中的
多元智能理念
答:
将多元智能理论细化为幼儿教师和家长可操作的幼儿13种能力的培养,
即观察记忆能力、抽象概括能力、判断推理能力、数学逻辑能力、空间能力、语言运用
能力、动手操作能力、想象创造能力、音乐审美能力、观点采择能力、交往合作能力、自我评价能力、自我监控能力。
梦想课程的三大教学
理念
答:
梦想课程的三大教学理念是:多元智能、学生中心、创新实践
。1.多元智能 多元智能理论认为,每个人都有自己的优势智能和潜能,而传统教育往往只强调学术智能的发展,而忽视其他智能的培养。梦想课程强调学生的多元化发展,不仅关注学术智能,还注重培养学生的音乐、体育、社交、自然等各方面的智能。通过多元化的...
什么是
多元智能理论
?
答:
他提出了“智能本位评价”
的理念
,扩展了学生学习评估的基础;他主张“情景化”评估,改正了以前
教育
评估的功能和方法。加德纳的
多元智能理论
是对传统的“一元智能”观的强有力挑战,给人以耳目一新之感。尤其是当前在新课程改革中,大部分教师对学生评价颇感困惑之时,他的理论无疑会给诸多启示。
幼儿园多元智能教育:
多元智能教育理念
的特点
答:
多元智能教育理念的具体教学内容包括:语言智能 培养、提高孩子们的语言表达能力
。例如,通过孩子对童话故事的喜爱,培养他们自己听故事、说故事的能力。音乐智能 让孩子感受音乐的节奏、旋律以及音色,从而使孩子爱上音乐艺术并培养良好的音乐表现力。比如唱歌、弹唱弹奏以及简单的填歌词等。数学逻辑智能 通过...
20191227读《幼儿园课程》袁爱玲主编
答:
多元智能理论
注重智能发展的多元本质,强调每个人都具有多种智能组合的个体,多种智能的不同组合使得每个人的智力都有独特的表现方式及特点,因此儿童都有自己的智能强项和弱项,
教育
就应该为每个儿童提供充分展示他们智能强项和风格特点的平等机会。这就奠定了光谱方案,已发现儿童长处,智能强项为基本目标的价值追求。 (二)...
不可忽视的自然观察
智能
答:
他们的个性也充满活力,满怀激情,往往在集体活动中充当着领导者的角色。所以,对自然环境的敏锐观察能力成为孩子众多
智能
表现中重要的一环,也是相当值得被开发的一项潜能。那么,什么时候适合发展自然观察智能呢? 蒙特梭利博士的“敏感期”
教育理念
中提出:6岁-7岁为动植物、科学实验、收集敏感...
职业学校学生在借鉴
多元智能理念
进行自我分析应该。注意哪些方面。_百 ...
答:
通俗来讲,
多元智能理论
不是让学生千军万马过独木桥,也不是简单的要求给学生多架几座桥,而是主张给每条学生都铺一座桥,让“各得其所”成为现实。这也就是我校所提倡的“让每个学生都来有所学,学有所得,得有所长”。人是手段,更是目的。
教育
的价值除了为社会培养有用之才,更在于发展和解放...
艾毅幼儿园的愿景使命
答:
愿景:以
多元智能理论
为工具,实践先进
的教育
研究,通过创设互动式、游戏本位、有支持力的学习环境,努力开发幼儿的全部潜能。教育使命:我们的目标是以现有的研究基础进行实践,创造活跃的、有支持力的学习环境,从而开发儿童的全部潜能。
教育理念
发展适宜性教育实践实现于幼儿感到安全且被尊重的环境中。在这个...
为什么要推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革
答:
“
多元智能
”
理论
还带给我们新型的能力观、德力观和人才观。它认为真正的“能力”应表现为“能够成功地解决问题”,这是实践的能力观,与素质
教育
要求培养学生实践能力
的理念
正相一致;“多元智能”将自我认识和人际交往这样的道德修养内容列入了智能的范畴,从理论上实现了“智力”和“德力”的统一,这...
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