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多元智能理论的组织形式是
幼儿园多元智能教育:
多元智能理论
对少儿教育的影响
答:
目前在我国,校园中少儿学科组织的现状,
基本上呈现出单科学科组、年级学科组、语数科学科组三种形式
,形式较为单一,教育效果并不十分理想,不利于少儿生对课堂知识的理解,掌握。而UP+ 0-15岁少儿习性培养中心立足于多元智能理论以少儿良好习性培养为核心,通过科学的测评,帮助家长了解孩子的天赋和性格...
多元
职能
理论
答:
多元智能理论是
由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。 传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合,...
多元智能理论
及教育价值
答:
空间
智能
强调人对色彩、线条、形状、
形式
、空间及它们之间关系的敏感性很高,感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间,并...
加德纳
多元智力理论是
什么?
答:
多元智能理论是
由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同...
《
多元智能
》读后感
答:
多元智能理论的
创始人加德纳有一句名言:“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同的
形式
。”不同的人身上有不同的智能组合形式,即使两个人在某种智能上都有优势,但这种优势智能与其它方面优势智能的组合是因人而异的。同样具有较高的音乐智能,有的同时具有较高的肢体运动智能,两者结合表现为音乐舞蹈的...
多元智能理论
实行如何
答:
多元智能学校模式的多元性。
多元智能理论
认为智能具有文化特性,不同社会文化环境下人们对智能的理解以及对智能表现
形式
的要求都各不相同。因此,加德纳本人虽然也指导并
组织
美国多元智能教学改革实验,但并没有提供建立一所多元智能学校的实施范例,他一直强调各地区与学校的文化和师生特质是多元智能学校要考虑的基本因素。“...
加德纳
多元智力理论
对教育的启示
答:
2.
多元智能理论
有助于转变我们的教学观 我国传统的教学基本上以“教师讲,学生听”为主要
形式
,辅之以枯燥乏味的“题海战术”,而忽视了不同学科或能力之间在认知活动和
方式
上的差异。多元智能理论认为,每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力,而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此,教学方法和手段...
教育界提出了
多元智能理论
,它为学前教育的改革提供了新的视角和出路
答:
2.可以利用
多元智能理论
来扶助有问题的学生,并采取对他们更合适的方法去学习。香港现时有几家中学,容许部份语文能力较低的学生利用录像来交功课。智能商数学说 1.智力商数 IQ (Intelligence Quotient):是对人智力水平的一种表示
方式
,它代表一种潜在能力,提供记忆、 运算、问题解决等生存必备的能力...
什么是
多元智能理论
?
答:
多元智能理论是
学校在发展学生各方面智能的同时,必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出;而当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论,定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为每个人都拥有八种...
小学教师招考教育学心理学试题含答案
答:
26、英国人加德纳提出了
多元智能理论
。(×)将“英国人”改为“美国人” 27、世界上第一本社会科学方面的测量学专著是桑代克撰写的。(√) 28、能力倾向测验用于测量学生的'智力高低。(×)将“智力高低”改为“特殊才能” 29、维果斯基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解...
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