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勾股定理教学题示
勾股定理教学
设计
答:
一、
教学
目标 1、知识与技能目标:能认识并说出
勾股定理
,并能够用勾股定理解决生活中的一些简单问题。2、过程与方法目标:让学生体验数学定理的发现、验证及应用的过程,较多地了解数学史,使学生由单纯接受知识状态变为探索发现的过程,体会数形结合思想。3、情感与态度目标:在探索勾股定理过程中培养合作...
勾股定理教案
答:
一、
教学
目标 【知识与技能】掌握
勾股定理
的应用,会在数轴上表示无理数。【过程与方法】在经历勾股定理的应用过程,提升数感与几何直观。【情感态度价值观】在猜想论证的过程中,体会数学的严谨性。二、教学重难点 【教学重点】利用勾股定理在数轴上表示无理数。【教学难点】利用勾股定理在数轴上表示无...
青椒大作业:《
勾股定理
》
教学
设计
答:
勾股定理
以其简洁优美的形式,丰富深刻的内涵刻画了自然界和谐统一关系,是数形结合的优美典范。(二)
教学
目标 1.知识技能: 理解并掌握勾股定理,运用勾股定理进项简单的计算。2.数学思考: 经历探索勾股定理的过程,提高学生的推理能力,体会数形结合的思想。3.解决问题: 在探究活动中,通过合作和交流...
《
勾股定理
》优秀说课稿
答:
(二)
教学
目标知识与能力:掌握
勾股定理
,并能运用勾股定理解决一些简单实际问题。过程与方法:经历探索及验证勾股定理的过程,了解利用拼图验证勾股定理的方法,发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯,感受数形结合和从特殊到一般的思想。情感态度与价值观:激发爱国热情,体验自己努力得到结论的成就感,体验数学充满探索和创造...
关于《
勾股定理
逆定理》
教学
的思考
答:
事实上这个题目提出的命题是逆定理的否命题,我们知道,原命题为真,否命题不一定为真,所以此题不能用逆定理直接判断,可以用反证法来证明此三角形不是直角三角形,而证明的依据是
勾股定理
。教材中没有给出这个证明过程,直接写出依据勾股定理,可能是为了回避反证法。教师在
教学
过程中应对学生加以
提示
,...
人教版
勾股定理教学
设计
答:
人教版
勾股定理教学
设计篇一 一、问题背景 师:同学们,到目前为止,你所知道的有关直角三角形三边数量关系的结论有哪些? 生:首先是任意两边大于第三边。 师:任意两边大于第三边? 生: 任意两边之和大于第三边 师: 任意两边之和大于第三边。那比如说,我现在给大家一个直角三角形ABC(黑板图示),你能够用符号语言...
勾股定理教学
设计
答:
学习过程 一.【预学提纲】初步感知、激发兴趣 1.用硬纸板,拼成一个能证明
勾股定理
的图形,画出图形,加以说明.2.说明以 a =m - n , b =2mn, c= m - n 为边的三角形是直角三角形 .二.【预学练习】初步运用、生成问题 1.甲、乙两人从同一地点出发,甲往东走了8km,乙往南走了6km后...
《
勾股定理
》
教学
反思
答:
《
勾股定理
》
教学
反思1 这节课重在导入,引起学生的兴趣,现谈谈本节课的反思: 1、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐。 在“勾股定理”这节课中,一开始引入情景: 平平湖水清可鉴,荷花半尺出水面。 忽来一阵狂风急,吹倒荷花水中偃。 湖面之上不复见,入秋渔翁始发现。 花离根二尺远,试问水深尺若干。
勾股定理
答:
1. 掌握
勾股定理
的逆定理,并会用它判定一个三角形是不是直角三角形,会将勾股定理及其逆定理综合运用。2. 理解并初步掌握利用三角形全等及代数计算来证明直角三角形的方法。
教学
重点和难点:勾股及其逆理的应用 复习概念:1. 勾股定理:直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方;如果两条直角边长...
勾股定理
第一课讲解
答:
教案第一章:勾股定理 课题:1.1探索勾股定理(1)教学目的:1.经历探索勾股定理及验证勾股定理的过程,培养推理能力,体会数形结合思想.2.掌握勾股定理,了解利用拼图验证勾股定理(即面积法验证勾股定理).3.灵活运用勾股定理解决实际问题.教学重点:能熟练应用拼图法证明
勾股定理 教学
难点:用面积证明...
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