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加德纳多元智能理论九种
多元智能理论
对于中国教育改革的意义何在?
答:
使其特长得到充分的发挥。(5)
多元智能理论
有助于形成正确的发展观 按照
加德纳
的观点,学校教育的宗旨应该是开发多
种智能
并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好,应该让学生在接受学校教育的同时,发现自己至少有一个方面的长处,学生就会热切地追求自身内在的兴趣。
试述
多元智能理论
的基本观点。
答:
(2)每位个体的智力都呈现出独特的表现方式。根据
加德纳
的
多元智能理论
,作为个体,我们每个人身上的八种智力,在现实生活中都不是绝对孤立、毫不相干的,而是错综复杂地、有机地以不同方式、不同程度 组合在一起。(3)智力发展的核心是提高个体解决实际问题的能力。在加德纳看来,语言能力和抽象逻辑思维...
幼儿园的五大领域及八大
智能
是什么意思
答:
多 元 智 能 多元智能,即八大智能,代表了每个人所具有的8种不同的能力,分别为:语言智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体-动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智能。八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·
加德纳
博士提出
多元智能理论
,二十多年来该理论已经广泛应用于欧美...
如何在小学语文阅读教学中应用
多元智能理论
答:
二、
加德纳
的
多元智能理论
在小学教学中的应用 多元智能理论在中国学校,表现最活跃的舞台是在学科课堂教学上.小学教师活泼好动,棋、琴、书、画略有精通,具有得天独厚的条件.这为借鉴多元智能,促进学生多元智能的发展,摸索有新意的学科教学策略奠定了基础.(一)对教学环节的影响 1.多元导入 导入环节历来...
心理学家
加德纳
提出的
理论
是( )。
答:
美国心理学家加德纳认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智力分别是:(1)言语智力;(2)逻辑—数学智力;(3)空间智力;(4)音乐智力;(5)运动智力;(6)人际智力;(7)自知智力;(8)自然智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法,在每个人身上的组合方式不同。
加德纳多元智能理论
为...
下列关于
多元智能理论
的论述不正确的是( )。
答:
【答案】:A、C、D
加德纳
的
多元智能理论
认为,人的智力结构中存在着八种相对独立的智力:①言语智力;②逻辑—数学智力;③空间智力;④音乐智力;⑤运动智力;⑥人际智力;⑦自知智力;⑧自然智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法,在每个人身上的组合方式都不同。这一理论也为我国新课程改革“...
多元智能理论
及其对我国基础教育的启示
答:
多元智能理论
打破传统的将智力看作是以语言能力和逻辑数理能力为核心的整合能力的认识,而认为人的智力是由语言智力、逻辑数理智力、视觉空间关系智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等
九种
智力构成,并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及...
空间
智能
空间智能( Spatial intelligence )
答:
空间智能,作为一种基本且不可或缺的能力,由霍华德·
加德纳
在
多元智能理论
中提出,它与我们的生活学习紧密相连,尤其在艺术、科学、数学及文学等领域发挥着重要作用。宝宝们无时无刻不在面对着各种颜色、形状、大小和空间,因此,发展宝宝的空间智能是早期教育中的一项重要任务。空间智能是指在大脑中构建...
学前教育5大
理论
流派是哪些
答:
(十)
加德纳
:
多元智能理论
。语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能 (十一)华德福教育:七年一个周期 (十二)奥尔夫音乐教育:综合性、即兴创造性、诉诸感性,回归人本、从本土文化出发、从儿童出发。(十三)瑞吉欧教育理念:一百种语言 祝教师讲座中提出有些教育...
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