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关键期体现了个体发展的
“
关键期
”
体现了个体
身心
发展
规律的( )。
答:
发展的关键期
是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。因此,“关键期”
体现了个体
身心发展规律不均衡性的特点。D项正确。A项:个体身心发展的阶段性是指
个体的
发展是一个分阶段...
...过程中存在“
关键期
”,这
体现了个体
身心
发展的
( )。
答:
【答案】:C 【解析】
关键期
的存在表明身心
发展
具有不平衡性。
“
关键期
”的存在表明
了个体
身心
发展
具有()的特征。
答:
个体发展
的不平衡性告诉我们,人有其发展的
关键期
和最佳期。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。个体身心发展的不平衡性,启示我们要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。
“
关键期
”的存在表明
了个体
身心
发展
具有( )的特征。
答:
【答案】:C 【答案】C。解析:
个体
身心
发展
的不平衡性,启示教育要适时而教,即要在儿童发展的
关键期
或最佳期及时的进行教育。
心理学家提出了
发展的关键
时期或最佳期的概念,这说明
了个体
身心发展的...
答:
【答案】:C 【解析】:
个体
身心
发展
的不平衡性表现在两个方面,首先是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的。发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心的不同方面有不同的发展期的现象,心理学家提出了关键期或最佳期的概念。
教师要把握儿童学习的
关键期
,这
体现了个体
身心
发展的
()。
答:
【答案】:B 发展
关键期
是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中,对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩,并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。因此,教师要把握儿童学习的关键期,这
体现了个体
身心
发展的
不均衡性。
教师要把握儿童学习的
关键期
,
体现了个体
身心
发展的
( )
答:
【答案】:C [解析]
个体
身心发展的不均衡性要求教师要把握儿童
发展的关键期
,不失时机地采取教育措施,使其获得最佳发展。
心理学家提出了
发展关键期
或最佳期的概念,这说明
了个体
身心
发展的
...
答:
而发展
关键期
是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成和
发展的
时期。如:6—12岁学生的思维具有具体性和形象性的特点,抽象思维能力较差,14—16岁,抽象思维能力获得了发展,但还需要感性经验的支持,而到了17—18岁,抽象思维能力进一步增强,思维具有开放性。心理学家提出发展关键期或最佳期的...
教育要把握好人的
发展
过程中存在的
关键期
,说明人的发展具有()。
答:
【答案】:C 个体身心发展规律具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。发展
关键期
是指身体或心理的某一方面的机能和能力最适宜的时期,教育要把握好人的发展过程中存在的关键期,
体现了个体
身心
发展的
不平衡性。故答案为C。
关键期
表明儿童身心
发展
具有什么特点
答:
“关键期”的存在表明
了个体
身心发展具有( C )的特征。A.差异性 B.连续性 C.不平衡性 D.顺序性 心理
发展关键期
主要表现在语言能力,社交互动,认知能力,情感和性格。1、语言能力:儿童在0~6岁之间是语言习得的关键期,这个时期内接受语言教育对儿童未来的语言能力和认知能力有着决定性的影响。2...
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关键期反映了个体心理发展的
个体发展的关键期是指
个体发展关键期
个体成长与发展的关键是什么
个体身心发展关键期
是个体发展与事业成功的关键因素
关键期是指个体发展过程中
个体发展的第一个加速期
个体发展的规律