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何捷语文课
何捷
口语交际商量讲了什么
答:
何捷
,作家;福建省名师,闽江师范高等专科学校教育科学研究所专职研究员;闽江师范高等专科学校教师;中国写作学会中小学写作教学专业委员会小学课堂教学部主任;全国首届具有重大影响的写作教学名师;全国首届十大青年名师;福建省作协会员;福建教育学院
语文课程
与教学研究所研究员。拓展知识 口语交际是一种教学...
何捷语文
老师录播课怎么样
答:
好。1、
何捷
老师在孩子回答问题时,紧抓孩子说话的语气,让其感受顿号的使用方法。2、何捷老师自曝在成知辛主任的巧妙点拨下,及时改变教学策略,课堂上巧妙引导,使得学生改变那种带有高兴情绪的朗读。
听
何捷
的课《鹿角和鹿腿》有感
答:
三月十六号下午,有幸听了大师
何捷
三年级下册部编版《鹿角和鹿腿》一课。深深的折服与何老师的广文博学,以及读教材的研读功夫。一、注重文本,加强拓展。何老师把学生带入课文所描述的情景之中。再通过扩展创新思维训练,引导学生在深切的感受中领悟寓意所在。【活动过程】 一、对比感悟鹿对鹿角和鹿腿...
联动周更 || 88 转载
何捷
老师《十六年前的回忆》的课堂实录
答:
何捷
老师执教的《十六年前的回忆》一课,既是对单元
语文
要素的创造性落实,也是对单元人文主题的创新性弘扬,大气不失精致,理性又有激情,给人以知识的力量,也给人以精神的陶冶。 此课其实是有三条教学线索交织而成。第一条,将单元语文要素的落实贯穿始终——“由外貌、神态和言行体会人物品质;借助相关资料加深对课文...
同
课
异构《鹿角和鹿腿》观课议课
答:
何捷
老师执教的《鹿角和鹿腿》。是线下
课程
所以听课的感觉蛮有现场感。他的教学思路。简单记录如下一、导入课文 结合鹿的字形演变过程,了解鹿角和鹿腿的不同特点,导入课文。 二、初识寓意 1.阅读单元
语文
要素,明确本节课的学习目标,读寓言故事,明白其中的道理,边阅读边发现 ,玩捉迷藏的游戏。 2.老师播放课文录音...
何捷
:整本书阅读课,你不要想太“多”了
答:
首先,新在成就感。首先,整本书阅读突破原有的单篇幅课文教学,一改过往几句话反复折磨,折腾半天的耗时低效状态。一节课指导读一本书,成就感很足。其次,新在有实效。过去我们就把上学称之为“读书”。如今我们指导小孩读整本书,就是让
语文
回家,就是倡导回归真正的阅读。会读书,多读书,一切都...
《
何捷
老师的游戏作文风暴》初读感悟
答:
本次读书活动,我选的是《
何捷
老师的游戏作文风暴》,因为我是一名三年级的
语文
老师,在习作教学方面的经验还欠缺很多,经常幻想能有一本“真经”帮我解决所有问题。说来也巧,西安年会上何捷老师的一节习作观摩课,让我对作文教学有了新的认识,原来作文课也能上得这样活泼幽默,轻松自如,学生在课堂上...
读《一篇一篇解读统编——小学
语文
统编新课这样教》
何捷
答:
五、老课新教 其一,不念过往,发挥教材和教学的创新性。其二,发现差异,是教师必备的能力。其三,了解学情,让变化随时发生。其四,尝试创新,是教师自我研修的方向。【摘录金句】【写在最后】当我开始正视自己所处的年段,摆正心态,去拜读优秀老师的书,发现其实智慧无处不在,低段的课堂同样可以有...
何捷
人物描写作文教学实录
答:
老师点评 《我的
语文
老师》中,作者对两次作文课进行详细的描写,通过这两个典型事件,反映出了陈老师生动的教学风格,写作文象画画一样;我们写人,反映一个人的特征,应该巧妙的选择角度,作者就是从一个学生的角度,通过对陈老师在课堂上的动作,语言的描写,非常成功的塑造了一个教师的形象。 小小音乐家 我的小伙伴——...
何捷语文
老师
答:
何捷
,是一位备受尊敬的
语文
老师,他以丰富的教学经验和深厚的专业知识在教育界享有很高的声誉。他的教学理念独特,教学方法灵活多样,使得他的课堂充满活力和趣味。何捷老师非常注重学生的个体差异,他相信每一个学生都有其独特的天赋和潜力。因此,他总是尽力设计出适合每个学生的教学内容和方式。对于那些...
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