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从百草园到三味书屋板书设计
《
从百草园到三味书屋
》教案
设计
答:
《
从百草园到三味书屋
》描述了鲁迅先生儿时在家中百草园得到的乐趣,以及在三味书屋读书时的乏味生活。下面是该课文的教案
设计
,欢迎阅读参考!【设计创意】“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站,是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的教学往往把这两者对立起来,说...
《
从百草园到三味书屋
》教学
设计
答:
百草园
是我用回忆美化了的乐园,
三味书屋
却是我生活了七年的学堂。
板书
:学堂 七、小组讨论 1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?(对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心)2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有...
《
从百草园到三味书屋
》教学
设计
答:
体会作者对
三味书屋
的感受;理解对比和过渡的作用。 〖教学
设计
〗 一、检查作业 (教师可从读、说、背、写不同角度检查上一节课的教学重点。) 二、导入 上节课,我们整体把握了全文内容,领略了作者在
百草园
的一段生活经历,这节课让我们再次同作者一同走进三味书屋。 三、整体感知 1、默读理解: A、课文两部分内容...
七年级《
从百草园到三味书屋
》教学
设计
答:
1、背诵第二段。2、
百草园
里,作者学到了不少东西,也是学校生活。
三味书屋
直接写了学校生活。试预习三味书屋部分,分别找出两部分中"学习的环境、教课的先生、学习的内容,并加以对比,结合完成文后练习一。第二课时 〖教学要点〗1、学习"三味书屋"部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论...
初一上册《
从百草园到三味书屋
》教学
设计
答:
讨论:从题目上看,本文应分几个部分?[两部分]
从百草园
写
到三味书屋
,在层次结构上中间怎样处理?[过渡]”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。在这一步的操作中同步完成一个
板书
(附板书一)感情[美、喜爱] 感情[丑、讨厌]8 对原文的词语改写,要求表达讨厌的感情。油蛉在这里([低啼]); 蟋蟀...
从百草园到三味书屋
教案
答:
1.
从百草园到三味书屋
【
设计
简说】《从百草园到三味书屋》表现了鲁迅的生命哲学,是其对精神苦难的温暖慰藉。生命哲学最好的邂逅方式是无言之中的打动,对于处在内心成长起步阶段的学生,作品言说的深层命题是无法读解的,但教师可以引领学生品味鲁迅“心灵怀乡”的情结,即对儿童拥有健康童年的期盼。语...
从百草
圆
到三味书屋
的教案
答:
六
板书
从百草园到三味书屋
(叙事散文)——选取自《朝花夕拾》 鲁迅 伟大的文学家、思想家、革命家 按空间转移顺序 一我在百草园的快乐生活("乐园"的乐趣) 不必说 (碧绿)菜畦 (光滑)石井栏 静景 低 春季 整体概貌(略写) { (高大)皂荚树 (紫红)桑椹 ↓↓ 也不必说 ; 鸣蝉(长吟) (肥胖)黄蜂(伏)...
初一语文教案课件
答:
1.
从百草园到三味书屋
一、所在第一单元 二、授课学时3课时 三、教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法; 2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件; 3、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心...
从百草园到三味书屋
的导学案含答案
答:
(1分) 【学习反思】 【
板书设计
】 【 励志名言】 【组长签字】 【主任签字】 【校长签字】 《
从百草园到三味书屋
》导学案答案 【自学质疑】 1、 叙事散文 《朝花夕拾》 周树人 文学家 思想家 革命家 《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 《朝花夕拾》 2、 略3、B 4、D 5、C 【合作探究】 1、方位 名称 ...
从百草园到三味书屋
说课稿
答:
教师先在黑板上书写
板书
:
从百草园到三味书屋
。接着教师可以提问:同学们,我们已经初步了解了文章,那么鲁迅先生的这篇文章为什么叫《从百草园到三味书屋》呢?学生会回答说是因为主要描写了鲁迅先生童年生活的两个地方,教师闻言可在“百草园”和“三味书屋”下面画上下划线。那么教师...
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