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于永正我怎样教语文作文教学
一代名师的
教学
智慧——读
于永正
先生《我的教育故事》有感
答:
此生虽无缘亲聆他的课堂,但他的
语文教学
实录(文字稿)及教学录像,我却看过很多。于老师的课极富情趣,学生在他妙趣横生、富于逻辑思维的引领下,一丝不苟地写字,声情并茂地朗读,有滋有味地
写作
。 近日,我有幸拥有了一本
于永正
先生的遗作—《我的教育故事》。夜深人静时,虔诚的打开散发着墨香味的新书,与窗边...
我怎样教语文
答:
我怎样教语文
:从事
语文教学
的方法和心得。《
于永正
:我怎样教语文》是著名小学语文特级教师于永正的论文精选,主要谈小学语文的教育教学。《于永正:我怎样教语文》中的这些文章围绕语文教学的各个方面,如教师的上课、备课,教学艺术,教学手段、
写作教学
等展开,系统阐述了作者多年来从事语文教学的方法和...
读
于永正
老师《
语文
教育,应该为学生留下什么》有感
答:
所以余老师在自己
教学
的过程中十分重视三点:第一,十分重视朗读。是朗读让学生喜欢
语文
,是朗读让他们有了悟性,有了较好的语感;第二、十分重视写字;第三、特别喜欢
教作文
,多数学生流下了读写兴趣和初步的读写能力。有很多老师会很疑惑,
如何
做到这三点呢?于老师提出了激发孩子兴趣最重要最直接的...
学习
于永正
巜
我怎样教语文
》有感
答:
读书要充分,课文不读熟不开课。如果这一点做不到的话,我宁可延迟。理解课文的根本途径或者唯一的途径是读,尤其是朗读,朗读的意义不可估量。叶老说:“能够把课文读得很有感情就说明你理解课文了。”朗读也是训练说话的最好途径。
怎样
培养说的能力呢?从朗读开始。
语文教学
如果离开朗读是没有意义的...
读
于永正
:《
我怎样教语文
》之“熏锅屋”
答:
于老师由徐州的俗话“没有熏不黑的锅屋”引入话题,并进一步解释了何为熏锅屋?—徐州人管厨房叫“锅屋”。意为新盖的锅屋的墙壁再洁白,日子久了也会被油烟熏黑。就是说,只要长时间对一个人施加某种影响,总会使其有某种改变。那么,我们的
语文教学
也需要长时间的“熏”,墙壁才可以“黑”,...
语文
教育应该给学生留下什么? ——读
于永正
《我的为师之道》有感...
答:
于永正
老师的为师之道《做一个学生喜欢的老师》是一本很接地气的教育名著,书中描述了于老师在教育
教学
中的感悟,在教学活动中的偶得,但更多是于老师与学生之间发生的故事。读后,引发我在教育教学中的许多思考。教给学生将爱传递下去。每个老师都有这样的愿望,做学生喜欢的教师。经验告诉我,作为老师...
于永正我怎样教语文
pdf
答:
于永正我怎样教语文
感悟如下:于老师是特级教师,全国小学语文名师。读《于永正:我怎样教语文》时有种莫名的亲切感,虽从未和于老师谋面,但真的觉得冥冥之中和他的缘分很深。于老师毕业于徐州师范学校,我的母校也在徐州。大学期间曾参加过一项活动,搜集并了解了于老师的一些信息和资料,那时候还没有...
于永正
《
我怎样教语文
——备课断想》读书笔记4
答:
今天下午,我认真拜读了
于永正
老师的《
我怎样教语文
》中的一篇《备课断想》,对比自己,我羞愧难当。首先,对于课程标准我模糊不清。虽然明白它的重要性,知道它是
教学
指南,但一直和它若即若离,从未长期“亲密接触”过,往往走马观花看看了事。这次我也要认真阅读课程标准,把识字写字、阅读、
写作
、综合...
读《
于永正
,我是
怎样教语文
》有感
答:
这种师生关系才是正确的。
语文教
的不是课文而是语文,要把校内外的时间和空间留给学生,用于阅读和
写作
。认识到了这一点,为时未晚。接下来的日子里,从“少做题,多读书”为出发点,缩减抄写生字、词语等机械性作业,把多出来的时间用于阅读。过去的
教学
中,我在课堂里讲得太多,以致学生学语文不是...
教学
中
如何
使用幽默艺术――读《
于永正
:
我怎样教语文
》有感
答:
那么,在我们的课堂中,
如何
使用幽默
教学
呢?在
于永正
老师的课堂上,经常能听到学生们的笑声。他的幽默,绝大多数是临场发挥。一次,他在上《翠鸟》一课时,他发现有一个同学上课打了个哈欠,还用胳膊碰了一下同桌,好像在嘀咕什么。于是于是他语调平缓,却十分认真地对那名同学说:“小庆,请你去逮...
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