儿童从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为是一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合儿童的天性，反映了儿童的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进其思维、情感等诸方面的发展。所以美术教育活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位。
那么如何来启发孩子的绘画灵感?怎样才能提高儿童对美术活动的热情呢?以下是我对儿童美术教育的几点认识和体会。
一、丰富儿童的感性认识，指导儿童学会观察。
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观察是儿童认识世界，获得知识的重要途径。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为儿童创造用感官接触外界事物的机会，尽量找一些有特点、比较新奇的对象，对司空见惯的事物也要尽量让他们看到其中新奇的一面。
例如：在画人之前，先请小朋友观察一下周围的人，人是什么样的?人有哪些部分组成?(头、身体、四肢)他们不能进行准确的描述。因此，可以问得细一些：“头部又有哪些东西?(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发)”这样，儿童就可以观察得更完整些。其次，教师还应注意个别教育，对观察较弱的儿童给予及时指导;对于观察力较强的儿童适当提高观察要求，使他们的观察能力得到进一步发展。
二、尊重儿童，激发儿童的创造性。
美术活动是一种创造性活动。在美术活动中，需要儿童的想象和创造。据此，教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作。在教学中发现很多孩子有足够的想象，但却不知道该怎么样表现出来。这时，作为教师可以从不同的侧面去诱导儿童如何把他的想法表现出来。
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三、丰富绘画表现形式，采用多样化教学方法。
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求异、好奇是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和教学手段，只会使儿童感觉索然无味。因此要尽量让孩子多接触一些新鲜的画种。例如：前不久，我搞了个课堂的美术体验活动。让一年级小朋友人人都当了回画家。在活动中，孩子们们接触到了很多不同的画种：有水墨画、水粉画、线画、刮画等等。由于以前大部分孩子都没有接触过，因此大家都非常兴奋很感兴趣，画的时候也特别认真，这一点从我们展示的作品中就能很清楚的看出来。看我们画得水墨画《小鸭游泳》多可爱啊!
四、遵循儿童成长规律，理解和尊重儿童作品。
每当儿童画完一幅美术作品老师都要评价，但在评价儿童作品时注意培养他们的自信心，成功感。在评价儿童作品时，不能拿“像”与“不像”作为评价一幅儿童画的好坏标准。评价要恰到好处，并要做到随时发现及时加以鼓励，让孩子能大胆的表达自己的思想，把所有孩子的作品都进行展出，培养他们要创作美术作品不要千篇一律，要有创新，别具一格，要有童趣，而且布局要合理，画面要饱满，色彩对比要协调。作为美术教师要站在他们的角度上去评价儿童作品。在绘画活动中教师随时观察孩子们的情绪，倾听其绘画时的描述，做好记录，抓住他们的思维闪光点，对积极思维，大胆想象的孩子给予鼓励和表扬，并激励所有的孩子都积极地去思维去想象。
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