学前教育专业自我管理技能有时间管理能力、情绪管理能力、学习与反思能力。
1、时间管理能力
时间管理能力是学前教育专业自我管理技能的重要组成部分。幼儿教师需要能够合理规划工作时间，安排好每天的工作任务，以及处理突发情况的能力。
例如，他们需要在有限的时间内完成备课、教学、评估和记录等工作，同时还要能够应对幼儿的各种需求和问题。因此，幼儿教师需要具备良好的时间管理能力，以便高效地完成工作任务。
2、情绪管理能力
情绪管理能力也是学前教育专业自我管理技能中非常重要的一部分。幼儿教师需要能够控制自己的情绪，避免因工作压力或其他原因而影响到自己的工作和幼儿。例如，当遇到不听话的幼儿时，幼儿教师需要能够冷静处理，以避免情况恶化。
此外，情绪管理能力还包括能够察觉幼儿的情感需求，理解并尊重他们的情绪和感受，以及能够有效地与幼儿进行沟通和交流。
3、学习与反思能力
学习与反思能力是学前教育专业自我管理技能的最后一个方面。幼儿教师需要具备不断学习和反思的能力，以便不断提高自己的专业水平和教育质量。
他们需要不断学习新的教育理念和方法，了解幼儿的发展特点和需求，以及不断反思自己的教育工作和实践。此外，学习与反思能力还包括能够积极寻求反馈和建议，以便改进自己的教育工作。
学前教育专业自我管理的意义
1、提高教育质量
自我管理是提高教育质量的关键因素之一。通过自我管理，幼儿教师可以更好地掌控自己的时间和情绪，从而有更多的精力和热情投入到幼儿的教育中。
同时，他们也可以通过不断学习和反思，提高自己的专业水平和教育能力，为幼儿提供更优质的教育服务。
2、促进幼儿发展
自我管理不仅对幼儿教师自身有益，也对幼儿的发展有着积极的促进作用。通过自我管理，幼儿教师可以更好地察觉和理解幼儿的情感需求和感受，从而更好地与幼儿进行沟通和交流。
同时，他们也可以通过为幼儿树立良好的行为榜样，培养幼儿的自我管理和行为习惯，促进幼儿的全面发展。