《小木偶的故事》教学设计
教学目的：
1、认识6个生字
2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。
3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。
教学重点： 体会故事蕴含的道理，读遍故事。
教学难点：
准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：<BR>搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。
课时安排：
1课时
课前谈话：
你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？
集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）
教学过程：
一、揭示课题
（今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》）
齐读课题。看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。
二、学习步骤自学课文，了解课文内容。（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）
1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。
2、读课文、了解课文内容。
3、同桌交流，读体会。
三、学习情况反馈：
1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。<BR>2、 交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？
3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。
4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。
四、熟悉内容、合作表演：
1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。
2、分角色读课文。
3、分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）
4、观众评议，教师指导。
5、学生表演
五、教师导拨，
小结：
1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？
2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。
3、 说说你对这句话的理解。
4、 小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。
板书：喜怒哀乐——生活
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
六、拓展训练：
a)展开想象续编故事
b)把编的故事写下来。
七、积累语言（词语盘点）
a) 读读写写
b)读读记记
c)将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。
作业设计：
将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》
板书设计：
12、小木偶的故事
笑嘻嘻————快乐？
喜怒哀乐————生活！
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
http://www.zengmin.net/soft/show.asp?id=4298http://www.tzsy.cn/subject/chinese/xxsinjywkj/200810/15-209995.html小木偶的故事
教材简析
这是一篇童话，按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”
童话以“笑是很重要的”开篇，以“笑是很重要的，要是只会笑，那可是远远不够的”结尾，构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学理念
以读为本，读中感知、领悟、表达；自主探究，轻松快乐进入课堂、自主和谐构建课堂、自主创编结束课堂。
教学目标
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重点
体会故事蕴含的道理，合理地续编故事。
教学难点
准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
课时安排 1课时
教学流程
一、课前游戏，创设情境
1、表演表情的游戏。每人做出一种表情；个人做出不同的表情（着急、生气、委屈、痛苦伤心等）。2、想想什么时候有过这些表情？
3、说说最喜欢哪种表情？
二、游戏小结，导入新课
1、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，为什么呢？原来，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊……可见——笑是多重要呀！
2、导入：童话王国里有一位老木匠，他对“笑”是怎么认为的呢？让我们一起来学习童话《小木偶的故事》。（板书：12* 小木偶的故事）
三、初读汇报，整体感知
1、出示初读要求：①读准生字、词，读通课文。
②老木匠对“笑”是怎么认为的？画出有关语句。
③在大街上，小木偶遇到哪些不顺心的事？
2、自读课文。
3、检查汇报，感知内容（遭遇）。（相机板书）
4、引读：故事里不仅写了遭遇，也写了遇到的好事（奇遇）。
5、引读：当我们亲历小木偶这些事后，一定有很多话想说，想说什么？（齐读最后一段）（板书：只会笑，那可是远远不够的。）
四、研读重点，想象心里
1、从哪里看出“只会笑，那可是远远不够的”？
2、自主合作探究——汇报。
①19段“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
——引导：从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。
——指导：感情朗读。
②“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？……”
——引导：读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）
——指导：有感情地读。
③“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
……
3、分角色朗读对话。
4、小结：是呀，因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
5、师生合作读送表情段落。
6、送表情。（老师用教具作魔杖，送表情，学生做表情）
①这是着急、委屈、伤心……
②积累文中表情词语。
7、填表情或心情词语。（课件）
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。
五、总结全文，拓展延伸
1、总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。祝愿我们健康快乐的生活。
2、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
板书设计
小木偶的故事
笑是很重要的，
包被抢 笑 拎起 扔出
遭遇
脑袋疼 嘲笑 撒谎
奇遇 送表情
只会笑，那可是远远不够的。