对构建班主任专业标准，哪些条件

Question

如题所述

Answer 1

一、坚持不懈的学习　　班主任首先应该是一名“学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。　　学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主　　任对学生的这种影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。班主任还必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出的德才兼备的好学生。　　学习也不仅仅局限于书本，生活中身边优秀的教师也会告诉我们什么是严谨　　教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。你也可以通过各个方面和渠道了解的同行，吸收的养分。同时，学校也应该提供给班主任学习的机会和环境，开展一些课题性研究，通过同伴互助和专家引领，提升班主任的专业能力。　　二、基本素质的修炼　　班主任教师的专业成长不是一种“自然成熟”的、自发的、不自觉的成长过程，而是经过长期有意识的实践锻炼的过程。为什么有的教师在班主任岗位上摸爬滚打几十年，有的即将退休，但仍然处于专业的无意识状态，或者成为狭隘的经验主义者？班主任的工作首先应抓住内涵，工作应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求，要成长就必须提高班主任自身的基本素质修养：　　1、加强语言表达能力的修炼　　要想达到教育的最佳效果，班主任要注意锤炼语言，使自己的语言幽默起来。幽默是一种教育智慧，也是一种教育美德。适当的幽默可以调剂现场环境，达到教学的目的。　　激励是使学生主动确定自己在团体中的位置，正确建立角色行为，化解角色迷失危机的有效途径。班主任语言，必须具有非常强的感召力，要合理运用激励的方法。进行批评教育，掌握事实是前提。批评要注意场合，批评还要注意刚柔相济，批评要讲究一定的语言艺术。工作中要正确使用批评的手段，使批评恰当有力，收到一举多得，一劳永逸，知耻而后勇的效果。　　2.加强心理调节能力的修炼：　　班主任的工作实践是及其复杂的活动过程，尤其承担的职责形成了特有的心理特征，只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成肩负的重任。班主任如果具备了心胸博大、兴趣广泛、情感丰富、意志坚强这些心理特征，就可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，扬长避短，长善救失，自觉培养和发展优秀班主任的心理品质，使工作做得更有成效。　　三、富有爱心　　班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。