使我--的一个人

Question

以使我----的一个人为题，写一篇文，注重写人物的特点
谢谢！

Answer 1

人物记叙要夹叙夹议，重点写出人物特点，如何写出人物特点呢？
参考以下文章：
《如何使记叙文中的人物鲜活起来》（一）2008-08-1720:53如何描写人物的外貌
在游戏中引导学生观察人物，学写人物外貌。
一《猜猜他（她）是谁？》
1、讲清观察顺序：身材、面容[头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴]、服饰；
2、观察在桌的同学，动笔写一写；
3、到讲台前描述“他[她]”的外貌特点；
4、大家猜，猜对了得一朵小红花；猜错了，告诉大家是谁，然后大家给人｛她｝修改文章，从而明确了怎样抓好人物特点。
二《猜猜我是谁？》
1、每个人对自己的外貌是最清楚的，所以，先让学生对着镜子给自己画像，（引起兴趣）并用语言文字描述出来，特别强调要突出自己与众不同的特征｛不写姓名｝。
2、学生准备好以后，我让专门人抄写在统一的纸片上，｛防止通过笔迹猜人｝悬挂在教室四周，让全班学生根据内容猜人名。
3、猜对的纸片摘下来，纸片逐渐地减少，最后剩下几张纸片，大家实在猜不出来，我便让这几名同学出来，让大家观察，帮他们修改文章。从而提高了同学的写作能力。
外貌描写为中心服务
小练笔（一）：《七品芝麻官》——卫生委员｛外貌描写｝
1、正面描写：不含糊。小红是我们班的卫生委员，虽然官不大，但检查卫生却一点也不马虎。她眉一扬，你就合格了；倘若她双眉一锁，你就等着挨批吧！
2、反衬：小红身材矮小，很瘦。小鼻子，小眼睛，平时性格内向，遇见生人就不好意思，可检查卫生却是特别认真，毫不讲情面。
3、正衬：小红身高力不亏，干起活来一个顶两。她爱劳动的性格赢得了同学们的赞赏，于是她当上了卫生委员这个“七品芝麻官”,她平时不仅常常清扫教室，而且管理严格，毫不留情面。不讲卫生的同学都被这个小官改造过来了。
小练笔｛二｝：一个学生迟到了，进教室后的尴尬场面：
1、连续动作：敲……进……低……手搓衣襟……眼看脚尖……
2、表情：涨红了脸……不好意思……瞟着老师……食指不停地放在嘴巴上，尴尬极了。
3、语言：“老师，我迟到了。”；“早晨闹钟没响，全家都晚了，也许爸爸、妈妈也像我一样在向老板承认错误呢！”；“我的东西不见了，我找了半天才找到。我以后……不迟到了。”
4、心理活动：
｛1｝小红在心里骂着自己：“谁让你起来晚了，真是自作自受……”
｛2｝小红怀里像揣了一只小兔，心里怦怦地跳着——完了，完了，老师一定得批评我了！
小练笔｛三｝：突出何鹏“爱清洁”的特点，还应给下段人物外貌描写补充什么内容？
何鹏长得眉清目秀的，白净的脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛。左嘴角上有一颗红痣，笑起来，就露出来满口洁白的牙齿，还带点小酒窝呢！
补充：他穿的衣服总是干干净净的，连他掏出的小手帕也叠得有棱有角，整整齐齐的。
小练笔｛四｝：读下段外貌描写，完成下面练习。
他（朱德）身材魁梧，腰间扎着一条皮带，脚上穿着一双磨光了后跟的草鞋。赤铜色的脸上，两只眼睛炯炯有神。
1、这段话描写了朱德同志的｛衣着｝和｛面容｝。
2、这段话写出了人物的什么特点？｛提示：描写了朱德同志衣着朴素，身体魁梧，表情坚毅，身经百战的形象。
小练笔｛五｝：具有下列人物品质的外貌怎样写？
1、开朗大方的女班长：2、淘气大王——左翻天：3、性格内向的小女孩：
描写人物的神态，要注意以下四点：人的感情，往往是通过神态反映出来的。作文时，如能恰当地运用神态描写，文中人物就能栩栩如生，文章就会更具体，更形象，更生动。描写人物的神态，要注意以下四点：
1、神态描写要为人物的特点服务。例如：“火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟，两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放出坚毅的光芒。”
这样描写董存瑞在炸药包既将爆炸时的神态，充分表现了他视死如归的英雄气概。
2、神态描写与人物的语言相结合。例如：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他……坚决地说：“连长，我去炸掉它！”这表明了董存瑞对敌人仇恨的强烈和请求任务的态度。
3、神态描写与人物的行动描写相结合。例如：在《丰碑》一文中，当得知冻死在行军途中的竟是掌管部队给养、被服的军需处长时，“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他……缓缓地举起手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”
“愣住”、“眼睛湿润”的神态描写和“举手”“敬了一个军礼”的动作描写，表现了将军对一心为公、专门利人、毫不利己的军需处长的崇敬之情。
4、神态描写要和心理活动相结合。例如：《考卷发下来之后》
今天考卷发下来了。一路上我都在想：“爸爸看了了考卷准会瞪圆了眼睛，拉长了脸，一拍桌子，扯开嗓门儿训斥我：‘你真是越来越糊涂了，我算是白疼你了。’爸爸会越说越生气，一步一步地向我走来……”想到这儿，我不由自主地摸了摸耳朵——爸爸每次打我总是先拧耳朵，再打屁股。我硬着头皮推门进屋，爸爸不在家！妈妈和奶奶迎了上来，见我垂头丧气的样子，妈妈赶紧问：“谁打你了，还是挨老师批评了？”我连连摇头，跑进卧室，把卷子扔给门外的妈妈，然后锁上了门。一会儿，门响了，爸爸回来了。这次他意外地一点也没发火。他不仅没有打我的屁股，而且还心情愉快、和颜悦色地给我讲题。[后来我才知道，爸爸今天买彩票中了大奖。]奶奶一直都很紧张，随时准备拉架。这回却放心地织起毛衣来，还自言自语地说：“瞧这父子俩，一会哭，一会笑，就像股市一样！”我心想：爸爸总像今天这样高兴该有多好呀！

Answer 2

题目可以写为：使我敬畏的一个人
可以是老师、父母、其它长辈
突出其敬的一面和畏的一面，最后能给读者的感觉是由敬而畏。
举事例这样就可以突出人物的特点了。

Answer 3

使我敬佩的一个人

在我的回忆中，有许多印象深刻的值得我敬佩的人。其中有一个人，他教会了我为他人着想，乐于助人，他的这种高尚情操，我永远也不会忘记。

那一次，我和好朋友一起去人民公园玩，要坐5路车。上了车，我和好朋友随便找了一个位子坐下来了。天气十分炎热，所以我们都穿着短袖衣服。过了一站，一位穿着长袖长裤的叔叔上来了，他在这么热的天，还穿的这样，真是奇怪。他也找了一个位子坐了下来。坐在我前面。看他的表情很焦急，脸通红，肯定有什么急事！这时，车子猛地刹车，我身子往前一倾，正好踩到了那位叔叔的脚，我连忙说对不起，可他好像没听见，还东张西望，好过分！过了一站，又上来了一大批人，车上挤满了人。可是有一位满头银发的老奶奶摇摇晃晃地站着。很多年轻的人都无动于衷，我多想把座位让给这位老奶奶啊！可是就是开不了口。位子上像有许多大头针，扎着我，很难受。我忽然听见一种清脆的声音说：“请您坐这吧！”仔细一看，原来是那个叔叔啊！。他怎么还给人让位？刚才我说对不起连理都不理我的。

“人民公园到了……”啊！目的地终于到了呀！我叫了一声好朋友，准备下车。那位叔叔也在这下。下了车，我看见这位叔叔一瘸一拐的走着，原来他是一位残疾人啊！怪不得刚才我踩到他了，一点反应也没有。可是，他是一位残疾人，却还要给人让位，我是一位健康的人，我呢？连最起码的勇气都没。我不由得肃然起敬。他教会了我怎样乐于助人，为他人着想。我会永远记住他的。

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