设计说明文的语篇教学的方法如下：
1、深入浅出一一教学语言的煽情性
很多老师面对说明文觉得课堂语言乏味、枯爆，并不喜欢教，学生也觉得说明文的学习过于理性，课堂气氛沉闷，老师喋喋不休，学生昏昏沉沉，也不喜欢。其实，科学小品文或者说明文，充满了神奇老师要在对说明对象、事理等有足够的了解后。
对文本内容建立自己独特的理解，用生动、风趣、幽默的语言组织教学，诱导学生一遍遍读文，引导学生步步深入到和文本的对话中，感受说明文别具一格趣、情、理。正如叶圣陶先生曾说过:“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。
2、品读咀嚼一一感受语言的准确性
说明文以传授知识为目的。这就要求它必须使用准确的语言，即表示时间、空间、数量、范围、程度等的词句，都要求准确无误。教学说明文时就要抓住这些词句进行咀嚼、对比，让学生充分感受说明文的用词艺术。
在《神奇的克隆》一文中有一句“克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。”语感敏锐的同学就会质疑，这里为什么要写“可以”一词?这样写不是降低了克隆技术的神奇吗?去掉可以吗?
这就很有必要让学生反复咀嚼，进行对比研读，深入思考，从而认识到说明文独特的语言特点，语言表达的严谨、精确性，体会说明文的科学性。这是其一。其二，还在学生的深入讨论中，认识到科学是一把双刃剑，科学一定要和高尚的道德相结合才能造福人类，反之，则会祸害民众这是我们大家都要警惕的。
3、迁移运用一一实现说明文的学科性
在说明文教学中，我们的教师往往重视指导学生阅读理解，忽视读写结合，既不善于发挥说明文的优势，引导学生感悟领会一些表达方法，更不用说将学到的方法运用到写作中。其实，说明文教学中知识与能力是一只鸟儿的双翼，缺其一翼，鸟儿便会折翅。
因此，我们必须重视读中学写，迁移表达方法，提高读写效率。千方百计创设说明情境，让学生运用习得的说明方法练习说明事物。