提高五年级写作能力的方法： 1、细致观察，追求真实。
用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。学会观察是提高写作水平的第一要素。
总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。
指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视 *** 实内容。 2、积累素材，学而致用。
书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。
想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。
积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。 3、提倡模仿，培养兴趣。
模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。
对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
一、细致观察，追求真实
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视 *** 实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。
如果到了五年级，孩子仍然写不好作文，那家长确实应该着急了。建议家长从基础开始，引导孩子补习。从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！
我孩子之前的语文也不好，我和楼主一样有过类似的烦恼，不过现在问题已经解决了，我把我的经历跟楼主说说，希望对你有所帮助。
去年，我家孩子刚上五年级，语文成绩就变差了，看了试卷后发现作文分数很低，就很烦恼该怎么办，现在的升学压力那么大，我们中山这边升学竞争更大，幸好后来送补习班之后，情况有所改善。当时通过跟老师的交流，才发现原来的作文水平变低不是没有原因滴。
五年级的作文更要求学生有想象力和丰富的内心情感，但我家孩子在写作方面内容都比较空洞。听卓越教育的老师说，这个阶段的语文会更加注重孩子的表达和感悟能力，所以要经常鼓励孩子关注内心世界，进行想象创作，将内心情感贯注到写作中。
三个多月过去了，我家孩子的作文终于得到老师的认可和夸奖，语文作文成绩也提高了。
你既然能写想像作文，应该是有写作天分的，要知道想像作文可比写实作文难写得多。
能把自己看不到的人和事写清楚、写具体是很了不得的事。至于写实作文写不出来，可能有这样几个原因：你开始是可以写出来的，可是老师总也不给你高分，你就觉得自己写得不对，于是就不知道写什么了。
其实，不是你不会写实了，而是你写不出老师想要的那种写实文章。今天写一个妈妈给我过生日，老师说不能写吃吃喝喝；明天写一个妈妈照顾生病的我，老师说不许写太俗气的材料，时间长了，你也不知看什么，写什么了。
五年级的学生，每天出了校门就是家门，不许和陌生人说话，不许看电视，旅游要听爸爸妈妈的话，你当然不知道如何是好。 但是也有一些补救的办法。
比如，尽量靠近升学考试的方向，学会从生活中观察真善美的事例，展开合理想像——这是你的长项，把事件写清楚。要学会老瓶装新酒。
我看过一个与你同龄孩子的作文，他写过生日吃餐厅，我问他是不是每个生日都是这样过的，他说不是，我让他找出今年生日和往年不一样的十个地方；然后再找出和别的同学过生日不同的十个地方，这些不同点都要是令自己高兴的。 他就找今年来的人多、餐厅比每一年的气派、礼物有掌上电脑等。
再思考一下，今年怎么人多？为什么人多？餐厅怎么气派？为什么比以前气派？把自己见的、想的都写出来，不就具体了吗？一句话，学会多想，比学会多看有用。用心去看！祝你进步。
写作文，是很多家长都感到头疼的问题，觉得孩子没东西好写，特别是孩子到三年级需要进入教学安排的正式写作的时候，孩子不知道从何入手，家长更为着急.孩子急.家长急，这双重急，会让孩子产生了沉重的压力.对作文产生了严重的惧怕心理.看您的介绍，您想了很多方法都没管用，我个人认为：写作，不是一天两天培养起来的，它是一个长期熏陶，训练的过程.应该说，会语言表达的孩子基本上都是能够写作的.因为，从孩子咿呀学语开始，就是在用口头写作了，那不是有什么写作技巧篇章，而是真情的流露.如若再多给孩子读书的引导，增加积累，未来的写作应该没有什么问题的. 从您的文中可以看出，对于如何提高孩子的写作水平，您知道很多，也实施了，也我想之所以效果不好，可能和您做的不深入且太操之过急有关系. 给您以下几个建议，您试试看. 1，提高兴趣 一个人只要是对自己感兴趣的事，他就会去做，而且还会努力做好它，写作也是同样的，也需要兴趣.而您的孩子不爱写作，那是孩子对作文没有兴趣所至，而写作的兴趣是可以培养的，您也说了，孩子是爱好看书的，只是对文学；类书籍涉足要少一些，也不是特别喜欢，可无论那一类书，只要有文字就是在表达，所以，孩子爱看任何一类有益的书，都可提高孩子的文字水平.当然，多看文学类书，对孩子写作技能的提高可能会更好一些，所以，家长可以营造良好的阅读氛围，比如：有意识地在家中读好文章，并大加赞赏，经常放一些美文碟片进行欣赏，让孩子在一个良好的读书氛围中成长，渐渐，他的写作兴趣也就大大提高.不过，需要提醒的是，在进行氛围营造时，千万别和孩子说，这是为了提高你的作文成绩而创设的，那样孩子会很反感的. 2，学会观察 孩子不会作文，就是不会发现身边的素材，无法收集整理身边的信息.这就需要家长，多带孩子进行各类活动并进行引导，有意识的引导孩子观察身边的人和事，观察景物等等，在孩子没有观察到时可适当引导孩子抓住事物的特征，发现细节.并进行归纳整理. 3.学会表达 把看到的说出来，把说出的写出来，就是文章了. 让孩子学会说，也是作文很重要的一个方面，在说和写时，不要过多发强调写作技巧，而是多和他聊，如：出外游玩，让孩子说出自己的心情，让孩子充分表达，发现孩子说的还不错，就要大力表扬，增强他的自信，再鼓励他把感受写下来.再如：在和他谈话游戏的时候，有意识进行扩句练习，例如：妈妈回家了/妈妈高兴地回家了/妈妈挎着包，拎着菜满面笑容地回家了…… 4.增加积累 写作是一个长期积累的过程，一是生活的积累、二是语言和技巧的积累。
而这些积累，这需要家长多给孩子创设良好的读书氛围和活动氛围，并能将一些名辞佳篇背诵下来.古人云”熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”也正是这个道理. 5.多多鼓励 孩子在写作上有为难情绪是很正常的，如果再加上责怪，孩子会对写作产生强烈的恐惧心理.孩子的作文不可能短时间提高上来，所以您不要操之过急、急功近利！否则就会强化孩子的抵触情绪。让孩子写感兴趣的事情，多鼓励，多表扬，然后再引导写作方法，让他自信，有成就感.还要和语文老师多多联系，共同配合，提高孩子的写作水平.。
小学作文一般多是记叙文。
小学记叙文的要求一般只要求语句通顺，把一件事情有条理地说清楚就可以了。在此基础上，要让孩子知道在说事的过程中你想表达一种怎样的态度。
——这是非常重要的。没有态度的文章是没有生命力、没有感染力的。
一篇文章确立了一种态度就应该注意写法了。写作手段却是一个非常庞杂的东西，它主要包括谋篇布局、谴词造句等，这些就不是三言两语能够说明白的了！写作是千日之功，不可能一蹴而就的。
总的说来还是应该在孩子的兴趣方面多加培养，有时可以用片断描写来训练。另外观察生活是写作的源泉，所以平时要多注意教会孩子观察。
在观察的同时要让孩子多说，多表达态度（好恶）。十几年没有教语文了，不知道说得对不对，仅供参考！[]。