新时代背景下,我们应该追求如下的教育：
1、教育，必须要因材施教。
每一个学生都是一棵幼苗，能不能长成参天大树，必须要在开始的时候，了解学生的性格特点，兴趣喜好，理想信念，更多的要分析学生的内心储备，还有自身潜能。
当清楚地知晓学生的情况，在教书育人的时候，采用适合学生的需求，教给学生必须储备的精神食粮，滋润学生不可干涸的清纯心灵，育人才会有满意的回报。
2、教育，必须要循循善诱。
每一朵花都有花期，不同的孩子，绽放的花期不一而同。教育不可一蹴而就，也不能操之过急，更不敢意气用事。教育学生，要能弯下腰，耐下心，慢慢来，一遍不行，多来几遍，这个方法不顶用，那就换种方法，此路不通，转弯，换位思考，可能是一片天。
3、教育，必须要对症下药。
有位教育专家说：现代孩子，不是赢在起跑线上，是输在了起跑线上。问题学生怎么来的？明明孩子聪聪明明，一切正常，可学习却偏偏有问题呢？还不是教育一刀切，孩子已经累趴下了，输在了起跑上。
可我们家长还在口口赢在起跑上，步步惊心，让孩子难以找到真正的自己，真正地以学习为快乐的那个自我。身为一线工作者，不能责怨孩子，也不要失去信心，更不能缺少耐心。对问题学生对症下药，必能让孩子看到那束光，找到奔跑的方向。
教育，不管是过去，还是新时代，都是一个永恒的值得探探的一个话题。教育再创新，不变的是育人。因此，我们追求的教育，必须是老师教的快乐，学生学的主动，付出心甘情愿，收获也是乐在其中，老师是蓝天，孩子们就是那飞翔的小小鸟。
新课改下的教学观
1、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
(1)鼓励学生参与教学。
(2)创设智力操作活动。
(3)教给学生思维的方法并加强训练。
2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(1)指导学生掌握基本的学习过程。
(2)指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法。
(3)培养学生良好的学习习惯。
3、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(1)让学生经历过程。
(2)要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点。
(3)要善于引导，教学的本质在于引导。
4、教学从“关注学科”转向“关注人”
(1)以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。
(2)关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。