1.知道我们周围存在空气，并能自己设计实验证明空气的存在。
2.能运用简单的器材进行空气有重量的验证实验。
3.能针对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知。能对探究过程和结果进行评价，并与他人交换意见。
4.培养学生探究能力。
教学重、难点
引导学生自己设计实验证明空气有重量，并进行表达与交流，自己得出科学结论。
教学过程
1、导入
师：大家好！很高兴与同学们一起来探究科学秘密！同学们准备好了吗？（准备好了）
上课！同学们好！（老师好）大家都知道动、植物的生存需要空气，我们每时每刻都离不开空气， 那么，你们知道空气在哪里吗？你能找到空气吗？（板书课题：空气在哪里）
生：能。
2、活动一：找空气
师：我们先来说一说，你准备怎样找空气呢？
师：这几位同学表现得非常勇敢，其他同学呢？
生：说各种各样的方法。（不错，有创意，新奇，很独特）
师：同学们说了这么多的办法，这些办法能找到空气吗？同学们想不想亲自动手试一试？
生：想！
师：好的，小组长拿出我们准备的材料，请同学们利用这些材料找一找空气。比一比，哪个小组想到的办法多，有创意！开始动手吧。（扇子，塑料袋，气球，针筒，砖块，空矿泉水瓶子）
生活动，找空气，师指导。
师：同学们，你们找到空气了吗？（找到了）高兴吗？（是）哪位同学说一下你用什么材料找到了空气？你是怎么做的？
生：展示（方法多样）
师：同学们用这么多的方法找到了空气，表现都非常优秀！现在你知道空气在哪里吗？
生：（在气球里，在塑料袋里，在砖块里……）
师：还有哪些地方有空气呢？（教室外，操场上……）我们能用一个词来概括吗？
生：到处都是、无处不在（板书）
师：这个词用的非常准确！……（板书）
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考