幼儿区角规则意识培养

Question

如题所述

Answer 1

一、观察思考，感受规则
有道是“旁观者清，当事者迷。”对于幼儿来说，简单、直观的思维方式，使之在活动中能享受充分的自主，尽情发挥其主观能动性，而不能感受到建立活动规则的重要性。为了使幼儿感受规则的重要性，激发幼儿制定规则的意识，根据幼儿直观形象思维的特点，通过观察、讨论和分析，幼儿清楚地了解了自己以及同伴的活动情况，体验到了没有规则的混乱，感受到了在区域活动中哪些行为是不能有的，从而激发幼儿建立活动规则的意识。
二、明确要求，制定规则
如果我们将幼儿视作与成人平等的个体，将幼儿园视作教师和幼儿共同组成的集体，那么幼儿园的规则理应由教师和幼儿一起来制定，让幼儿体会集体的平等氛围，树立主人翁意识，从而更积极地看待规则、遵守规则。因此，明确了制定规则的重要性，就必须趁热打铁，与幼儿共同商讨，制定各个活动区域的规则。通过观察讨论，幼儿和老师一起制定了如下规则：
建构区：不要争，不要抢。有礼貌，互谦让，搭好积木摆摆好。
美工区：认真做，小心拿。注意安全，东西放好。
语言区：看一看，说一说。不吵不闹，你说我听。
进区卡使用规则：想一想，插一插，出来别忘带上它。
订好规则，我将规则写下来贴在各自的区角，将区域活动规则蕴涵在环境之中，让“环境说话”，让环境来告诉幼儿活动的规则。
三、创设环境，体验规则
活动是幼儿行为发展的根本途径。只有在实际的活动中，幼儿才能获得具体的行为认知，而这种行为认知必须再转化为实际行动，才能逐渐内化为自身意识，形成习惯。因此，教师在规则教育中，必须充分落实幼儿为主体的原则，创设适宜的环境，为幼儿提供大量的活动机会，使幼儿在主动积极的活动中获得规则的认知，从而培养幼儿的规则意识。
根据幼儿的学习兴趣、能力水平和主题教学内容，本学期除阅读区外，其他区域的内容和材料根据幼儿的兴趣和材料收集情况，不断更换，给幼儿新的刺激。如建构区，在购买的插塑积木的基础上，增添了纸盒拼搭。将老师和小朋友共同收集的饼干盒、抽纸盒、酸奶盒、香皂盒、牙膏盒等投放在建构区，激发幼儿建构的积极性和创造性。由于这些盒子都是幼儿常见的且经常被丢弃的东西，用它们来搭建楼房、台阶，排成长长的火车，让幼儿感受到了莫大的惊喜和成就感。美工区除了剪、贴、画、捏外，我们还投放了其他材料，让幼儿尝试其他形式的手工活动，锻炼幼儿小手的灵活性和思维的专注力。孩子们在不断变换的材料和活动形式中不断接受挑战，体验成功。