“不能让孩子输在起跑线上”
这是很多为人父母者的豪言壮语。也经常听到一些朋友说，“现在有了房子、有了事业，下一步拼的就是孩子教育”。实际上，这就是父母们内心的教育焦虑的体现。
为了这么一句话，父母、孩子们奔走在各种补习班、大小各种考试之中；为了这么一句话，教育进入“拼爹”、“拼妈”模式；为了这么一句话，多少家长失去理智，让孩子失去了快乐的童年。
但您想没想过，这句话的真正含义是什么？
“不让孩子输在起跑线上”，绝不是指让孩子过早地认字、背诗、学英语。孩子从小浸泡在各种课外班里，就是赢在起跑线了吗？孩子从小掌握八门语言，就是赢在起跑线了吗？孩子成绩出类拔萃，这真的能成为人生赢家吗？现实告诉我们，并非如此。为什么呢？我们的起跑线都找错了。可怜天下父母心，口号喊了半辈子，却并不清楚起跑线到底在哪里。这种目光短浅的拔苗助长式教育，很容易会走向苗毁人亡的悲剧。
起跑线一： 健康 的人格、良好的习惯
教育的核心是培养 健康 人格， 健康 人格的核心是：做事主动性和自我控制力都强的人。
中考、高考后似乎涌现出一批优秀学生，其实，很多髙分学生未必真正优秀，真正优秀的学生，会具有主动性和自制力两颗种子都饱满的特点，这是北师大陈会昌教授20年跟踪研究之发现。
俄国教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增值，一个人毕生都可以享用它的利息。坏习惯是道德上无法清偿的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”
家庭教育应该是一种生活教育，它指向习惯养成。
家庭是培养习惯的学校，父母是培养习惯的老师。
家庭教育学校化、知识化是家庭教育的一个重大误区。
学校以知识教育为主，家庭以生活教育为主，可以相互配合却不可越位。
起跑线二：父母的爱和陪伴
神经教育学、脑科学和认知神经科学等研究发现，0-3岁是儿童发展的关键期。但儿童发展不等于儿童教育，不等于幼儿园教育，更不等于提前教小学的课程，是由父母用爱和陪伴来完成的。父母的陪伴错过3岁前的脑发育关键期，损失是一生都无法弥补的。
从1966 年开始，罗马尼亚政府为了增加人口，强制要求每个家庭生5个孩子，但许多家庭并无抚养的能力，大约10 万名儿童被送进托儿机构。托儿机构的条件很差，孩子们的生活中没有亲吻、没有逗乐、没有 游戏 ，严重缺乏互动交流的机会。
一些科学家跟踪研究这些孩子一直到12岁，发现一些孩子整个脑的体积明显小于受到正常照料的儿童，更多的孩子 社会 情绪能力发育迟缓或低下，有进攻性行为，有多动行为，10%的儿童有类似孤独症的症状。科学家们把一些孩子送到合格家庭中去养育，发现2岁以前养育条件得到改善的，脑发育可以恢复；2岁以后再改善，脑的发育恢复就很难。赚够了钱再陪孩子，就晚了。
由于脑的发育是连续的，需要人与人之间的交流所传递的感知刺激和语言刺激，后期的发育需要在前期发育的基础上进行，等赚够了钱再来陪伴孩子就晚了，错过脑发育的关键期，损失是一生都无法弥补的。对于那些忙着赚钱而疏于陪伴孩子的父母，建议他们宁可少赚一些钱也要多陪陪孩子。
起跑线三: 孩子的情绪能力
孩子今后能否成功，是由情绪能力决定的。
“得‘C’的学生进入 社会 后会取得成功”，在美国成为了热门话题。前美国总统布什曾经在演讲中这样说道：“我想对今天毕业的各位同学说‘干得很好’。而对成绩是C的同学们，我想说‘你也做得很好。而且一定可以成为总统’。”
著名作家林清玄曾经专门为中等生“正名”，称“考7至17名的孩子最有出息。”白岩松也曾经对儿子说过，“儿子，你要是考第一，我就跟你断绝父子关系!”。
“人生不是竞技，不必把撞线当成最大的光荣。当了第一的人也许是脆弱的，众人之上的滋味尝尽，如再有下落，感受的可能就是悲凉，于是，就将永远向前。”我们，往往把智商作为决定性因素。却忘了，孩子今后能否取得一定程度的成功，人生能否幸福快乐，是由情绪能力（而不是智商）决定的。
但目前大部分家长却只重视孩子的知识学习，忽略了情绪能力培养的重要性。有时不仅是忽略, 而且常常出于善意而伤害。童年不快乐会有什么后果？看看那些厌学、挂科的大学生也许就明白了。如果没有快乐的童年，一直被父母逼着学习，18岁以后就一心想着轻松，上了大学也没有上进的热情，不愿意发奋读书。出于无知而做出的有害于孩子的教育行为，最大的伤害是让孩子失去了对学习的热情。对学习和生活没有热情的人，一辈子都很难过得快乐，也很难有成就。
所以，与其整日忧虑于“不让孩子输在起跑线上”，不如给孩子一个快乐的童年。