教师职业劳动的特点：职业角色的多样化。
（一）教师职业的性质
《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。
这一界定包含了两方面的内容：1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业
（二）教师职业的特点
教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。
1、一般说来，教师职业角色主要有：“传道者”角色；“授业解惑者”角色；管理者角色；示范者角色；朋友角色；研究者角色。
2、教师角色的更换
（1）教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。具体要求包括：
A、帮助学生确立正确的学习目标，并指出达到目标的途径。
B、指导学生形成良好的学习动机，培养学生学习兴趣。
C、为学生的学习提供各种便利条件。
D、建立良好的班级学习氛围。
E、与学生分享自己的感情和想法。
F、和学生一起探寻真理，并认识到自己的错误。
（2）教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。
（3）教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源；教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力；
（4）教师应是社区型的开放教师。随着社会的发展，学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。
（5）教师应该是终身学习的践行者。
（三）教师劳动的特点
1、劳动的复杂性
（1）教师劳动的对象是发展变化中的，主要是未成熟的“人”。
（2）教师的工作任务是多方面的，要促进学生全面、和谐的发展。
（3）教育过程是复杂的，教师抓好教育过程必须做好多种工作。
（4）影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部。
2、强烈的示范性
（1）教育是培养人的活动，教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。
（2）教师劳动和其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通
过示范的方式去直接影响劳动对象。
（3）教师的示范是学生最直接的表率，是引导和规范学生成长不可缺少的手段。
3、独特的创造性
教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，这主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复
杂性所决定的。这种创造性主要并不在于对未知领域的探索和发现，而在于对创造性地运用教育、教学规
律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。教师劳动创造性的表现：
（1）首先表现在因材施教上
（2）也表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上
（3）也表现在教师对教材内容的处理和加工上
（4）还表现在教师的教育机智上。教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机
应变的能力。
4、教师劳动的专业性
这种专业性突出表现在教师对育人的崇高敬业精神和道德修养上，对教育教学专门化知识和技能的掌
握和教育活动的自主权上。
5、劳动效果的隐含性
教师的劳动效果作为一种潜在的价值，隐含在学生身上，体现在学生身心的健康发展和学生成长的
“德”“才”之中，无法直接观察到，需要等学生走上工作岗位之后才能显现。另外，学生成才需要很长
的周期，这就决定了教师的劳动效果在短时间内难以显现，所以，教师的劳动具有明显的滞后性。