思想导向。
阿长的善良，无论哪个时代都不会过时的善良，无论善良的背景是贫穷还是困难，幸福还是富裕。一个人的善良可以带来多大的力量，无法想象。正如同每个人在不同的人生阶段，都会被某一件小事，某一句话而影响。语文教学应当联系实际，并不仅仅是作文素材来自生活，而是语文学习的理念来自生活，归于生活。教师应当充分在这种“大情怀大情感”上渗透，结合不同的文章，传递一致的价值导向，久而久之，成为学生的心理准则，将善良，作为一生信仰，这个时候并不需要考虑个性与共性，这是关于作为一个人的精神输入。
“善良”的解释是——心地纯洁，纯真温厚，没有恶意。《将心比心》是善良，《司马光砸缸》是善良，《孔融让梨》是善良，《圆明园的毁灭》启示我们善良，《将相和》使我们感动于善良，《与象共舞》让我们体会跨越物种的善良，《老王》一文中的善良流转于普通人心与心之间，是否你的身边，我的身边，充满着善良…….
在课上其实不必变着法子说人物的形象,说来说去,无非那几个,着实没必要每节课叫同学起来回答几乎每个正派主人公都有的品质,爱国就是爱国,正义就是正义,什么刚正不阿,宁死不屈,正义凛然,不如放到词语积累课上去说，不如只细细品味一个“爱国”,认认真真读懂一份“善良”,难道会说百八十个同义词会比把一个核心词理解透彻并终身奉行更值得称赞吗?如果每个语文学习者都将主人公的精神传承，哪里还会有犯罪，很穷很穷的时候会想到孙少平，很苦很苦的时候会想起头悬梁，被陷害和背叛的时候会想起简方宁…….
可我们很少会如此感性，很少将课本与生活联系，我们在课堂上侃侃而谈，家国忠义信手拈来，说着要温柔与爱，善良与美，课下仿佛真的就下课，课上仿佛也真就是上课，那么我们一生求学，一生读书，又有什么用，再高超的写作技巧，再完美的试题答案，又有什么用。这才是见教师本领的时刻，或者说考验一个人的时刻，一个奉行善的人，不会输出恶，教师应当把每一节课当做一场声情并茂的演讲，令每一个倾听者，收获爱与力量。在书上目睹过这个世界的丑与恶，见证了古往今来的美与善，潜移默化，我们一生善良，一生坚强，社会安定，国富民强。
人文情感。
对“情感”本身的珍视，鲁迅写下《阿长与山海经》甚至写下《朝花夕拾》都是人对情感本身的需要和怀念，人不能没有感情，不能不学会保存记忆，由此，回忆性散文应运而生，为什么不能布置一次这样的作业：从这课学习之后，留心周身人事，“刻意”去感知自己与他人的情感，将内心感受作为第一素材，时机成熟时，写下一本属于自己的回忆录。颇感性些，这是我中学时代最期盼的一次作业，尽管它从未到来，所以我在中学毕业时，给每一位同学老师写了长长的一封信，作为我的回忆录，这颇有意义。
增强一个人对生命与情感的感知能力，在写作的过程中逐渐找到一个真实的自己。这样的人，很难会走上犯罪的道路。
自我发现。
“一个不知道自己要做什么的人，一个国家和民族就更不可能知道自己要做什么。”（《我是演说家》某选手），二十一世纪的人大多迷茫，学生们不知道自己是一个什么样的人，更不知道自己要成为什么样的人，包括做什么职业过什么生活·，很多学生缺乏对自我的深度思考，很难站在一个高度上审视评价自己。而读书其实是自我发现的重要途径。首先，书覆盖的范围面极广，天文地理，人际交往，人性哲学……如果能跳出“书”，站在另一个维度考虑，这么多类型，我偏爱哪种，对哪些内容情有独钟，哪些东西又对我会有怎么样可能的帮助……
思考这些做什么用呢？人往往会将崇拜尊敬的人作为人生模板，你读了《傲慢与偏见》，喜爱伊丽莎白这样的女性，崇尚她身上的优雅聪颖，远见卓识，保持自我，跟从本心的品质，很容易地，你会将这样的人作为“理想人生”，自然而然，你便可以回答，“你想成为什么样的人”这样的问题，前提是，你纯粹且认真的喜爱这样的人物角色。你读了《蓝色星球》，为海洋所痴迷，于是日复一日的研究，这将非常有可能作为未来可能的发展方向，
热爱＋擅长，往往具有意想不到的力量，这与高考完之后苦于不知道选择什么专业差的不仅仅是一点主见，主动选择意味着主动投入，有所建树想来是必然，这将实现自我价值与社会价值的双重实现，兴趣的培养，要基于自我发现。了解自己的人，一生都在朝着一个既定的方向努力，不了解自己的人，跟着时代，在城市的转盘中迷失。
一切的一切，和教师有什么关系，太重要了，你需要在读一篇文章前听到这样的导读：“画出最喜欢的句子，找出最喜欢的人物，你喜欢她身上的哪一点”，这其实并不罕见，难得的是，后边这一句：“你愿意成为这样的人吗？”如果你答愿意，还会听到这样的话，“恭喜你，有了人生目标，这不是说着玩对吗，也不是敷衍老师为回答而回答是吗，那么请你在发现另一个让自己更喜爱的人物前，义无反顾的朝着你理想的人格努力。”学生听到这样的话，多半会有这样有一个潜意识：xxx是我想成为的人，xxx是我理想的人格。这是自我发现的起点。
我们做不到自我发现，有时是因为意识不足，不主动去思考。如果有这样一位老师——上课前为你读一篇新奇的短文，直到你带着好奇而渴望的目光问：这是什么？庆幸吧，第一次听到就会令一个孩子雀跃的事物，多半不是巧合，说不定这将会是他发现新世界的窗，教师竭尽所能帮你自我发现，引领你找到自己的热爱，真当毕生感谢，说不定老师的一次引领，造就了一位差点迷失的科学家。
人人做自己最热爱的，将会是社会资源的无限放大，像核裂变一般源源不断地为这个社会贡献力量，这样的能力，难道教师不应该拥有吗？
为社会培养人才，先让人才知道自己有可能成为哪个领域的人才。而后，热爱生力量，其力，亦不可估量矣。
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