第三单元测试
(时间：120分满分：120分)
一、语言的积累与运用。(每题5分，共30分)
1．给下面红字注音。
筹划( ) 深邃( ) 磐石( )
鲜为人知( ) 赫然( ) 彷徨( )
奠基( ) 迥乎不同( )
2．下面词语中有四个错别字，找出来并写出正确的汉字。
潜心惯注 心会神凝 一拍既合 慷慨淋漓
锋芒毕露 搏学多识 马革裹尸 杂乱无张
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3．根据括号里的内容，填写成语。
(1)他时而激情满怀，时而____________ (由正义而激发的愤怒充满心胸)；有时热烈激动，有时雄辩过人。
(2)“____________，____________ (不辞劳苦地贡献出自己的一切，到死为止)”正好准确地描述了邓稼先的一生。
4．修改下面的语病。
(1)北京市将努力改善生态环境，保证了“绿色奥运”对北京环境质量的要求。
(2)通过中国运动员在亚运会上的表现，使我们认识到具有良好的心态是非常重要的。
(3)我们的报刊、电视、网络和宣传媒体，更有责任做出表率，杜绝用字不规范现象。
5．在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出的人物，请写出你最崇拜(喜欢)的人，并说说理由。字数在60个左右。
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6．下面的话是围绕高尔基如何走上文学创作道路而展开的，但两段话在语气上不连贯，请你在横线上写出必要的过渡性语句，使两段连贯起来。
高尔基在童年时期就饱尝了生活的艰难。他拾过废纸，当过学徒，做过扫院人、面包师、守夜人、铁路上的司磅员，换过许多职、业。在这种最困难的生活环境里，高尔基的性格受到了锻炼，他的经验日渐丰富，同人民的联系日渐紧密。
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高尔基的外祖母聪明、慈祥，而且精通俄罗斯语言，她知道许多童话歌谣，常常生动地把这些童话和歌谣讲给孩子听。外祖母的童话和歌谣，引起了高尔基要做一个艺术家的愿望，为他以后的文学创作埋下了种子。
二、阅读理解。(每题4分，共40分)
(一)
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚平!”肃遂拜蒙母，结友而别。
7．找出文中的成语并解释。
( )：____________________________________
8．为下边句中加黑的词选择正确的解释，将序号填在括号里。
(1)卿今当涂掌事
A．沿途掌管做事
B．在安徽省当涂县做事
C．掌权管事
(2)但当涉猎，见往事耳。
A．过水去打猎
B．浏览群书不作深入研究
C．干涉别人打猎
9．下面的句子有几种译法，请把正确答案的序号填在括号里。
(1)蒙辞以军中多务。( )
A．吕蒙推辞；因为军中事务繁多。
B．吕蒙用军中事务繁多推辞。
C．吕蒙推辞军中事务繁多。
D．吕蒙推辞，因为军中任务多。
(2)孰若孤?
A．谁说你孤单?
B．谁说你像我?
C．你跟我比谁(事务多)?
D．准说你像我这样心?
(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙。
A．爱卿今天的才干与谋略，比不上住在吴县的吕蒙。
B．你现在的才干和谋略，不再是住在吴县的吕蒙。
C．你现在的才干和谋略，不再是住在吴县下面的吕蒙。
D．爱卿今天的才干和谋略，不再是住在长江下游的吕蒙.
10．解释下列词语的古今不同义。
(1)博士
古义：
今义：
(2)布衣
古义：
今义：
11．本文以对话为主，不多的几句话就表现出了人物的性格特点。请根据课文内容，写出以下人物的特点。
(1)孙权：
(2)吕蒙：
(3)鲁肃：
(二)怀李叔同先生
丰子恺
距今二十九年前。我十七岁的时候。最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生。即后来的弘一法师。那时我是预科生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时。有一种特殊的感觉；严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推门进去，先吃一惊：李先生早巳端坐①在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着，喊着，或笑着，骂着而推门进去的同学。吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，却端坐②在自己的位子里。端坐③在自己的位子里偷偷地仰起头来看看，看见李先生高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上。宽广得可以走马的前额，细长的凤眼。隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和蔼的表情。这副相貌。用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。讲桌上放着点名簿、讲义，以及他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着。琴头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板(是上下两块可以推动的)上早已清楚地写好本课内所应写的东西(两块都写好，上块盖着下块。用下块时把上块推开)。在这样布置的讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响后(后来我们知道他这脾气。上音乐课必早到。故上课铃响时，同学早已到齐)，他站起身来，深深地一鞠躬，课就开始了。这样地上课，空气严肃得很。
有一个人上音乐课是不唱歌而看别的书，有一个人上音乐时吐痰在地板上，以为李先生看不见的，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说，“某某等一等出去。”于是，又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”或者：“下次痰不要吐在地板上。”说过之后，他微微一鞠躬，表示“你出去罢”，出来的人大都脸上发红。又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音，他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他转来。等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”就对他一鞠躬，送他出门。自己轻轻地把门关了。
12．找出描写李叔同先生外貌的语句。
13．作者用“温而厉”来形容李先生的外貌，这“温而厉”是指__________。
14．第一段中有几处“端坐”，分析正确的是( )。
A．①处“端坐”，表明李先生对学生们的做法的不满意，用“端坐”来警告他们。
B．②③处“端坐”体现学生看到这情形很害怕所以“端坐”。
C．①②③处“端坐”都表示了师生的自觉。
D．预备铃响，李先生就早已“端坐”在讲台上这①处“端坐”表现了李先生的工作态度自认真，而②③处，则体现了榜样的力量。
15．第二段写了李叔同先生与学生交往的几件事。下列分析正确的是_________。
A．李先生不责备学生，是因为这些小事，用不着大声批评。
B．上课不批评，只是怕影响课堂气氛，并非姑息，而是要下课严惩。
C．批评时是“轻而严肃的”，体现出李先生对这些事情很重视，但是以“礼”和“理”服人。
D．李先生脾气很好，不怎么跟学生计较。
16．李先生对犯了错误的同学都“和气”，还“躬”，然后“自己轻轻地把门关了”，这体现李先生对学生的教育是_________。
A．身体力行，以身作则
B．大事化小，小事化了
C．不斤斤计较
D．严格要求，坚决禁止
三、作文。(50分)
17．题目：与的对话
(1)空白处可任意填写一位名人，如鲁迅、马迁、杜甫、邓稼先、贝多芬等等。
(2)充分发挥你的想象力。可以写入叙事，也以寄语抒情，重要的是既要与时代结合来，又要打破时空的界限。
(3)500——600
参考资料：http://www.yuwen99.cn/Article/Class5/Class19/200604/7238.html