1. 学生通过文中“红彤彤”、“金灿灿”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等词汇，察觉到火烧云色彩的丰富性。
2. 尽管书中提及了这些颜色，但学生意识到火烧云的色彩远不止此。文中“还有一些说也说不出，见也没见过的颜色！”揭示了火烧云色彩的无限可能。
3. 教师启发学生尝试用文中未提及的词汇来描述火烧云的可能颜色。学生们积极回应，提出了如“苹果绿”、“柠檬黄”、“草莓红”、“葡萄紫”、“鱼肚白”、“玫瑰红”、“桃红”、“草绿”、“天蓝”、“雪白”、“紫微微”、“黄澄澄”、“红通通”等多种创意色彩。
4. 学生进一步想象，提出了描述颜色交织的词汇，如“半黄半青”、“半蓝半葡萄灰”，展现了火烧云色彩的交织与过渡。
5. 为了概括火烧云色彩的丰富性，学生们提出了“绚丽多彩”、“五颜六色”、“色彩斑斓”、“瑰丽无比”等形容词，充分表达了火烧云色彩的美丽与壮观。
6. 教师对学生的创意和语言表达给予积极评价，鼓励他们将课外阅读中的词汇用于课堂学习，这样的互动不仅加深了对文本的理解，也促进了学生语言能力的发展。
7. 教师的设计意在激发学生对课外阅读的兴趣，并培养他们在日常学习中积累词汇的好习惯。通过这样的练习，学生能够更加积极地参与到语言学习和创新中。
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