第1个回答 2021-12-16
1) 对体育课不重视，体育课时间被挤占。小学体育课承载着提高学生身体素质、锻炼学生意志品质的重任，在当代的素质教育中起着至关重要的作用。然而在当今的教育体制中，学校领导、家长及学生仍受应试教育的影响，过分的追求升学率，认为体育教学对学生升学率的影响不大，因而忽视了体育教学，使得小学体育学科的教学受到了限制。教育部明确规定，小学低年级，每周应配置4 节体育课，高年级每周应配置3 节体育课，然而大多数学校对文化课教学效率的过分追求使得许多小学的体育课程均被文化课程所挤占，甚至到了6 年级，体育课课时全部被文化课所占用，学生的体育课变成了课程表上的一纸空谈。同时，面对学校不重视体育课的状态，一部分体育老师在教学过程中的态度也显得消极，使得体育课的教学仅仅流于形式，不能起到良好体育锻炼效果。
( 2) 体育课课程设置单调乏味。小学生对体育课的喜爱程度及对体育课运动锻炼意义的认可程度在很大程度上影响我国中小学生体质健康。我国的小学体育课程设置较为统一，不能量体裁衣，根据不同学生的个人兴趣和体质设置相应的课程，这就造成学生对于自己喜爱的体育课程内容往往能积极参与，高质量完成，相反，则消极完成，这样则会使学生有较大的运动负荷，使学生身心疲惫。同时，部分小学体育老师为了规避体育课上课期间出现不安全隐患，将体育课内容设置得较为简单，体育课程内，学生的运动量及运动强度均较弱，这些均使提高学生健康体质的教学目标难以真正完成。