第1个回答 2013-08-02
新课程的核心理念是关注人，是为了每个学生的发展，教师的任务是为学生的成长服务，已成为大家的共识。可同时，“不会做教师了！”也成为许多教师共同的困惑。对教师角色越来越高的期待和要求，确实使我们困惑：“新时期，该怎样当老师？”每每听到看到压制学生个性甚至伤害学生等这些教育失范行为、亲身体会到教师的委屈以及家长要应试与学生要素质的矛盾要求下困惑彷徨时，“新时期该如何当好一名教师”的问题日夜萦绕于怀，值得我们深思。 按照新课改和时代的要求，谈几点体会：一、首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。 就目前来看，一所学校，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。由此引发社会对“好老师”的评价标准，便是看所教学生知识掌握的好坏，家长还看教师平时作业布置多少、对学习抓得是否紧……因为只有学生考试成绩好了，家长才会选择这所学校，学校才会保住生源。而且，家、校还有这样“高瞻远瞩”的理由：如果小学放松了学习，学生如何面对中考、高考？如果考不到好学校，学生便失去了接受好教育的机会；就是将来步入社会，还是要参加各种考试考核才能赢得竞争呀！于是乎老师一边学习着新课改理论，一边仍以应试为目标，大作业量、占课拖堂、对学生拔高要求。面对当前社会上许许多多这样浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深入地思考：我们教育的目的到底是什么？教育到底要培养什么样的人才？学习的意义究竟是什么？我们到底首先该教给学生什么？--爱因斯坦曾说：“青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”余秋雨在谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的一小部分，要被称为一个完整的人，他还要有对事物整体判断的能力、感性知觉能力和证伪能力，以及一颗善良的心。从这些论述中，我们可以感受到培养人才的核心目标。——叶圣陶曾经说：教育就是培养习惯。那么，培养儿童最核心的习惯是什么？应当是对学习的兴趣和钻研精神，以及做人的起码准则。作为教师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在浮躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深刻认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的成长服务。 二、其次，教师快乐是教师幸福的应有之义。许多人以当教师为乐，也有不少人认为当教师是一件苦差事。为何有的人以当教师为乐？首先，从功利的角度来讲，教师职业比较稳定，不仅工作待遇比较固定并有稳步上升，而且少有被“炒鱿鱼”的风险和后顾之忧，这很合一部分人的“口味”。就人所共有的求安全、求稳定的一面来讲，教师职业的这种稳定性能够很好地满足人的这种需求。其次，学校环境相对比较纯洁和安宁，被人们喻为“净土”，这种环境比较适合人的生活，能够满足人们追求舒适的愿望。再者，许多人都看中了每年长达两三个月的寒暑假。这令许多人对当教师的人羡慕不已，特别是对于那些一年到头都在加班加点工作的人来讲，教师的这种优越性更为明显。最后，尤为重要的是，教师职业相对来讲有利于教师个人的自我发展和完善社会需要与精神需要得到满足和可能性空间比较大。由于上述种种原因，许多教师感觉到教师职业确实不错，并且从中找到了自己的归宿感和成就感，从而体验到教育工作的幸福。相反，也有不少教师感到做教师很痛苦。当教师，特别是当中小学教师，不仅工作时间长，劳动量大，单调乏味，而且每天都得面对一帮不那么“听话”的调皮捣蛋的学生，甚至还要防止学生出现意外事故。有人说“中小学教师最有可能患精神病”，这就从一个侧面反映了为师的痛苦和艰难。这样，我们无法期望教师能够从中得到快乐，也无法想象教师能够感受到工作是一件幸福的事。多数人能够认识到，当教师既有快乐，也有痛苦，甚至快乐与痛苦相伴而生。对于同一件事，有人感到快乐，有人感到痛苦，有人感到既快乐又痛苦。比如，面对一轮又一轮的课程教育改革，有的教师忙于应付，无所适从，甚至牢骚满腹；有的教师心领神会，积极参与，甚至欢呼雀跃。无论如何，人都想让自己快乐，教师也希望自己快乐。趋乐避苦可以说是人和动物的天性。有人以纵欲过度会给人带来痛苦而否定人们对快乐的追求，这是不对的。因为，问题不在于要不要追求快乐，而在于如何把握追求快乐的“度”即追求快乐的数量和质量，以及如何追求快乐才是合情合理的。对于教师而言，道理也是这样。教师理应追求快乐并且从自身需要和欲望的合理满足中得到快乐。 三、教师应是一名有“人格”的人。 关于教师“人格”对学生的影响，自古就有身教重于言教的论述：《论语》中是这样说“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”而在新课改背景下，新的师生关系使教师人格的影响力显得更为重要。那么 ，新时期教师怎样做才能具备人格魅力呢？ 一、做一个“真人”。虽然工作、生活的压力使许多教师的生活轨迹几乎成了学校—家庭的两点一线，但路上匆匆而过，你是否已无心顾及周围的人和事？在学校忙碌地工作，你是否已无暇真正关心学生和同事？晚上回家忙完家务、孩子和白天剩余的工作，你是否已无力关心身边邻居……在这些忙碌中，你是否已慢慢忽视了生活中其它一切事情？就像一位教师要求学生讲自己“给”比“拿”愉快的故事时，学生要他讲，他搜肠刮肚后大吃一惊，因为他居然找不到这样的故事！——教师要培养活生生的人，一个社会中的人，那么，教师首先就应是一名血肉丰满的生活“真人”，而不能迷失了真我，变成了工作的机器人！否则，这样的“机器人”教出的学生就算知识越来越丰富，技能越来越强，创造力却会慢慢枯竭，成为“智能机器人”！ 二、做一名智慧者。叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧来自于什么？——来自于博览群书，教师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里；来自于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，教师深受学生爱戴，并不断成长。 三、做一名反思者。教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇的旅途。反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的人，永远拥有前进的动能；一个善于反思的民族，永远拥有不竭的力量；我们的教育也需要勇敢的反思以不断超越再超越，一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，深受学生敬仰。 说到底，做新时期的教师，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生成长的规律去创造性地工作。让我们热爱教育、热爱学生，使教育适合学生的发展，让我们努力为学生的发展创设必要的条件，使学生和教师共同快乐地成长！
第3个回答 2013-08-02
怎样做一个合格的老师
为进一步落实教师的师德建设，全面提高教师职业道德水平，实现教师德育工作的经常化、制度化、规范化，今天我们专门进行教师师德的培训。希望全体老师认真、扎实地完成好这次培训任务。
这次培训的指导思想是：以xxx同志“三个代表”的重要思想为指导，立足于“依法治校，依法治教”的总体要求，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，推进学校的教师队伍建设。
增强全体教职员工的法律意识，紧密结合公民道德建设，规范教师职业道德，发挥教师的自我教育管理的潜能，使全体教师树立良好的师表形象。坚持树立全心全意服务于教育事业改革和发展的思想，认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关文件和法律，联系实际，自我教育。在法律上规范教师行为，提高教师师德水平。
在讲如何规范我们的行为、提高师德水平之前，我们先来分析一下我们做教师的层次。
作为教师，实际上可以分为三个层次。
第一个层次，把教师当作一种职业。所谓职业，就是靠它拿工资、靠它吃饭，而且在现在这个处处呼唤改革、倡导竞争的时代，干不好就要下岗、要落聘、要丢饭碗。因此，把教师当作一种职业，就要在自己的工作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨，认真备课、上课、批改作业、辅导学生。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在别人大把数钱时不眼红，在别人受到众人追捧时不发烧，也就是要做到“独上高楼，望尽天涯路”。 第二个层次，把教师当作一种事业。所谓事业，就是想在教师这个岗位上做出成绩，做出成就，就是我们平时所说的事业有成。要达到这个目的，那就得努力，就得做好，就得奋斗，并且还要会做。因此，把教师当作一种事业，就应该实干加巧干，既踏踏实实地工作，为学生倾尽心血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，同时又要做个有心人，时刻动脑子，探索规律，发现真理，追求成功。 第三个层次，把教师当作一种艺术。所谓艺术，就是可以醉人而不知，可以育人而不觉。因此，把教师当作一种艺术，就要晓古通今，博采众长，能把最恰当的事例信手拈来，融入课堂，天衣无缝，而学生则有天上一日人间十年的感觉，在和谐愉悦的课堂气氛中汲取知识的芬芳，不再有学习之苦，不再觉背书之累。这种境界，是每个为师者都想追求到的。但要达到这个层次，需要我们多年的努力和积累。所谓“众里寻他千百度”，通过努力和积累达到了这个层次，我们就会享受到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣，当然，心中的喜悦，也就无法形容了。
做教师无外乎这三个层次。怎么把教师当作一种事业、当作一种艺术，我还不敢讲，因为还没有这个水平，即使来讲怎么做一个职业的教师，我也不知道能不能说好。但我也霸点蛮，说一说怎么做一个基本合格的老师，怎么做一个职业的教师。之所以霸蛮，是因为我们确实有个别教师，或者我们老师在个别时候，还不能完全把教师当作一种职业。基于这点，下面我就从八个方面来谈谈怎么样做一个基本合格的教师。
一、依法执教
我们现在的社会，是一个法治社会。作为老师，我们必须严格按照教育方面法律法规的要求，从事教育教学活动，正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系，树立依法执教的自觉意识，在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。 首先，我们要认真学习、了解和执行相关的教育法律法规以及相关的教育规范。比如：教师法、教育法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法；要清楚教师资格条例、中小学教师职业道德规范、公民道德实施纲要、学生伤害事故处理办法，等等。通过对这些法律和规范的学习、了解和执行，明确我们教师的法律地位，明确我们教师的权利和义务，在正确行使教师权利的同时，自觉履行教师的义务。更重要的是，我们要知道不履行或违背教育法律法规教师应承担什么责任。
其次，我们要认真学习、深刻领会并全面贯彻国家的教育方针，要从法律的角度来认识和理解教育方针和教育政策，要把我们的职业行为提到法律的高度来认识。要时刻记住我们的职业身份，要时刻记住我们职业的法律要求。因此，我们的一言一行既要符合我们的职业身份，又要符合法律的规范。
二、爱岗敬业
我们老师经常这么讲自己：我们是凭良心做事。从某个角度来讲，我们凭良心做事，并不是说我们多做了什么，而是说我们讲了职业道德。作为职业人员，我们当然要讲职业道德，而讲职业道德，做基本的就是要爱岗敬业。
估计我们每个老师都会说自己是爱岗敬业的，谁说你不爱岗敬业，你肯定会和别人较劲，会对别人有意见。实际上，我们确实有老师在爱岗敬业这一点上做得不好，甚至是很不好。
其实，爱岗敬业无外乎16个字，那就是“热爱教育，热爱学校，教书育人，尽职尽责”。
首先是热爱教育，热爱学校。 在这八个字中，我们要做到三点：
1、要热爱、忠诚教育事业，做到敬业、乐业。敬业、乐业是从事任何职业的基本要求。我们现在的职业是教师，当然，我们最基本的就是要把教师当成一种职业。我们要知道自己从事的职业是教师，要用职业的眼光和态度来看待教师，要知道我们的衣食、我们生活的稳定，都是来源于教师这个职业。因此，我们要讲职业道德，要爱这个职业，要对得起我们从事的这个职业。
2、要有强烈的集体荣誉感，积极参加有益的集体活动。一是思想要正，要求我们胸怀有他、心中无我，以集体的利益作为思考问题的出发点。二是要让“真善美”发扬光大、使“假恶丑”退避无踪，那么，这个集体的气候网下，一定会有灿烂的阳光！
3、要关心学校，爱校如家。这一点说起来很容易，做起来却很难，而且要在内心深处爱校如家，就更难。
其次，我们要教书育人，尽职尽责，培养德、智、体全面发展的人才。 主要要做到以下几点：
(1)强化爱岗敬业精神；
(2)学而不厌，诲人不倦；
(3)认真工作，不敷衍塞责。认真备课上课，认真批改作业及辅导；
(4)勤奋钻研，科学施教；
(5)淡泊名利，育人为乐；
(6)积极宣传普及科学知识；不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动。
三、热爱学生
1、师生关系融洽。自觉深入全面了解学生，善于理解学生，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。
2、关心爱护全体学生。(1)促进学生全面发展；(2)尊重每位学生的人格；(3)平等、公正对待每位学生；(4)不仅爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”，重视对后进生、学困生的教育和补课辅导，建立学困生、后进生档案和帮教结对制度。
3、对学生严格要求，教育方法恰当。(1)对学生要求合理合法；(2)耐心教育，启发疏导，循循善诱；(3)不讽刺、不挖苦、不歧视学生；(4)不得对学生进行心罚、体罚、变相体罚和经济惩罚；(5)不武断，不专横，不迁就，不偏袒。
4、保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学
1、严于律己，严格执教。
(1)严格按照教育职责所要求的知识和能力素养标准，切实提高自身素质；
(2)对科学抱满腔热情，自觉排斥自身存在的愚昧、迷信和伪科学，自觉摆脱经验主义、教条主义、保守主义的束缚，勇敢地承认自身不足；
(3)在教育实践活动中努力磨炼或完善教育教学艺术。
2、树立优良学风，刻苦钻研业务，努力精通业务，不断学习新知识。
(1)有志于学，树立终生学习的观念；
(2)刻苦勤学，充分利用点滴时间，充分利用一切机会，克服困难，择善而从；
(3)勤学好问，不耻下问；
(4)积极参加教师的进修培训。
3、探索并把握教育规律，改进教育教学方法，科学施教。
坚持实事求是、科学的态度，辩证、唯物地观察和分析教育实际情况，努力把握和充分利用事物发展变化的规律，遵循教育规律的要求科学施教；仔细探察研究构成教育活动的各种因素，有针对性地开展工作；勇于面对现实，在一定现实条件和要求的情况下努力增强自身能力，加强理论修养，锤炼教学艺术，克服困难，为完成教育任务创造条件。 (1)要及时总结和提炼教育教学经验；
(2)要主动自觉地汲取前人对教育活动规律的科学认识，并努力使之成为自身素质的一部分，积极应用先进的教育教学思想理念；
(3)把握规律，勇于实践，积极投入教育科研活动，努力使教育活动更具有科学化。
4、不断探索，勇于创新
(1)解放思想，开拓创新。具有不断发展改革意识，清除保守思想，持续拓展和解放思想，以开放的心灵面对开放的事业、开放的世界，从改革的视境去看待早已习惯，甚至被视为传统的教育模式，注意从实现教育目的，提高教育效率的要求出发，正确对待日常工作； (2)明了教育规律的基础上，积极发现问题并能正确解决问题；
(3)努力接受新思想、新事物，给教育领域的新生事物以道义上的支持，并为其提供充分的发展空间和良好的发展环境；
(4)将自己的劳动当成创造性活动来对待，积极探求更有效、更科学、更合理的教育方法和形式等；
(5)提高自身的教育科研能力，以科学的形式、科学的方法去探索，而不是盲目蛮干。
五、团结协作
1、自觉调节教育过程的协作性与施教方式的个体性关系。
2、正确处理个人与集体的关系。正确认识两者关系，以适当的良好的方式来处理与集体的关系。注意克服自己的私心杂念，站在公正的立场上衡量自己的要求是否合理，是否过分。 (1)把个人与集体融合在一起；
(2)热爱教师集体，维护集体利益；
(3)维护集体的荣誉，并为集体创造荣誉；
(4)自觉维护集体的团结，正确对待集体中的矛盾，共创文明校风。
3、自觉调节教育集体中人际关系。
(1)消除“文人相轻”嫉贤妒能坏习气的影响，加强自身的人际修养，真情对待同事，严以律己，宽以待人；
(2)正直谦虚。善于心理沟通，勇于自我批评，谦虚谨慎，不骄不躁，坦诚持重，平等待人；
(3)不妄议他人是非短长，善以他人之长补己之短，不以己长非人所短，维护其他教师威信，做到文人相助；
(4)尊重同仁，相互学习，建立和谐的人际关系。担任同一学科的教师要互相学习，互相帮助，取人之长，补己之短；不同学科的教师要互相尊重，互相配合；新老教师之间要互相尊重，互相学习；优秀教师与其他教师之间也要相互学习。 4、正确认识和处理竞争与合作的关系。
六、尊重家长
1、主动与学生家长联系，坚持进行家访；积极参加家长会，与家长保持密切的联系与沟通；了解家长，谋求共同一致的教育立场；
2、认真听取家长的意见和建议，采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与，取得家长的支持和配合；
3、尊重学生家长的人格，不训斥、不指责：
(1)不要当众责备他们的子女；
(2)不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。
4、教育学生尊重家长。
5、积极宣传科学的教育思想和方法，帮助学生家长形成正确的育人观念和思想：
(1)指导家长建立新型的民主、平等的父母子女关系；
(2)指导家长建立开放的家庭教育模式；
(3)指导家长形成全面发展的教育观念；
(4)指导家长理智而科学地教育独生子女。
七、廉洁从教
1、保持廉洁自律，坚持高尚情操：
(1)要不断加强人生观、世界观和价值观的学习和修养，树立正确的思想观念；
(2)努力促进道德认识、道德情感、道德意识和道德行为的全面发展和有机协调；
(3)正确处理奉献与索取的关系，发扬奉献精神。
2、抵制不良风气，保持教育公正。
(1)教师要公正平等，正直无私，一视同仁。教师在教育活动中处理各种关系要符合公认的道德准则，公平合理地对待和评价学生及全体合作者。对学生给予平等的尊重，在学习上给予平等的帮助指导，对学生的发展上给予平等的全面关心，对学生评价要符合公认的道德准则； (2)明确是非标准，增强辨别能力；
(3)敢于抵制不良风气，恪守公正立场；
(4)自觉培养公正之品行；
(5)不在工作时间炒服、经商、违规有偿家教；
(6)不利用职责之便谋取私利，不乱收费。不得接收学生的“礼品”、“红包”。不得给“人情分”、“关系分”。
3、自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识；
八、为人师表
1、思想高尚。
(1)教师要具有崇高的职业理想。职业理想是师德的核心问题，是教师价值观最根本的表现。主要体现在教师对学生的教师爱和教育爱上。其具体表现为事业心、责任感和积极性三个方面； (2)高尚的操守，忠诚人民的教育事业，具有敬业乐教，无私奉献的精神，热爱学生，具有廉洁公正、公私分明的思想境界；
(3)高尚的道德素质，忠诚善良，诚实正直、公正廉洁、宽容谦虚、热情和蔼、克己自制、勤奋坚毅、诚实乐观等。
2、言行文明。
(1)遵纪守法，模范遵守法律、社会公德等。不参与赌博、迷信等违纪违法行为；邻里友好，家庭和睦，敬老扶幼，教学有方；
(2)语言文明。语言规范健康，要具有“四性”：纯洁性(语言要纯洁、文明、健康)；准确性(语言要准确、鲜明、简练)；激励性(语言要热情、诚恳、富于激励性)；启发性(语言要含蓄、幽默、语言丰富、措辞优美、富于启发性)。
(3)仪表大方。
A、衣着朴实整洁，具有美感。整齐清洁，讲究卫生，不要衣冠不整，蓬头垢面；美观大方，素朴典雅，不要奇特古怪，艳丽花哨。
B、举止稳重端庄。待人接物稳重端庄，落落大方，具体地说，教师的举止要谦恭有让，不能粗野蛮横；举止要端庄适度，体现出良好的道德文化修养，让美德表现在外部行为，体现丰富内涵的美。 C、态度和蔼可亲，平易近人。
D、风度从容典雅。朴实整洁而不呆板，稳重端庄而不矫饰，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不做作，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗，具有良好的个性美。
E、教态高雅洒脱。教师的表情要自然丰富，授课时表情庄重而亲切，目光要温和而慈详，随教学内容而变化；教师站态要端庄有活力；教师的手势要简洁适度。
3、个性品质健康：
乐观、开朗、自信，能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，在教学过程中，能积极发现问题，并不畏艰难，努力解决问题，愉快地完成教学任务。
健康的个性品质有：(1)心胸开阔；(2)兴趣广泛；(3)意志坚强；(4)性格开朗；(5)情绪健康；(6)心境乐观。
4、以身作则，注重身教，不说、不做有损于教师形象的话和事。（粗痞话；教室、走廊抽烟、嚼槟榔等）。