数字化时代班级管理与学生指导与时俱进的方法参考如下：
1，在数字化技术与教育的融合中，数字化班级管理模式应运而生。数字化班级管理的创新突破了传统班级管理模式的限制，有效提升了班级管理效率，不仅使班级管理更加多元化，还可促进班级资源的共享。
2，数字化班级管理的创新体现在学习资源共享化、班级管理规范化、学生综合信息具体化，有益于组建优秀班集体，并能促进数字化教育管理的改革。
一、数字化班级管理的内涵和意义
1，班级是学校为了实现一定的教育目的将年龄相近、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织[1]。班级管理是一个动态过程，教师根据特定要求，对班级的学生、学习资源进行有序组织管理，并制定相关解决方案，以此实现班级管理的目标。
2，随着数字化网络资源与电子产品的普及，数字学习模式逐渐被大众接受，数字化班级管理模式应运而生。数字化班级管理的内涵是指班主任利用数字网络媒体技术秉承以人为本的原则对学生进行系统管理。
3，具体来说，数字化班级管理中“数字化”包括数字媒体、微信、QQ云班课等网络技术，其模式下的班级管理创新分为三个方向:班级组织、班级制度和班级环境。数字化班级管理理论中提到，组织职能(即班主任以及各科教师的职能)的侧重点是构建完整合理的班级组织。
4，从广义上讲，班级属于组织中的一种形式，同时也存在社会群体效应，因此，数字化班级管理的创新模式是围绕着具有完整的班级框架而进行的。
5，另外，数字化班级管理的创新意义在于将数字化元素与班级管理模式相融合，从而培养学生的德、智、体、美、劳，让学生在实践中体现其主体性，并主动提出有利于自身发展的学业规划。
6，此外，利用数字化模式所得的数据具有时效性、准确性、真实性，可直接运用于教学管理改革中不仅能帮助教师改变以往传统陈旧的教学方案、思想理念，还能培养学生的综合能力。
二、数字化班级管理中存在的问题
（一）学生自主空间缺乏
1，数字化的管理模式强调培养学生的独特性、自主性以及激发学生的潜能，需要学生更多地发挥自觉性与主动性。
2，然而在目前的班级管理中，部分教师对学生实行“规范化管理”，强调“遵守纪律”，传统的管理方式与新式学习模式的碰撞，会导致学生依赖于老师直接管理、引导下学习的模式，进而对自我的认识度减少，
3，自主管理的约束性降低，放松对自己各方面的要求，给数字化班级管理的实施增添了阻碍。换句话说，在数字化管理模式下学生行为的不可确定性增加，所以教师对学生的管控力度也随之加大，导致学生在数字化班级管理模式下的自主空间急剧减少。
（二）班主任负担过重
1，班级管理事务繁多、细小琐碎，部分班主任分身乏术，片面地以为凭借经验便能完成任务，但实际情况却大相径庭。大数据调查显示，班主任非教学事务工作繁重，大量时间用于迎接检查、做评估报告等非教学性工作，甚至远多于备课的时间。
2，此外，部分班主任习惯事必躬亲的传统管理模式，万事都要包办。在数字化班级管理模式下，数据化模式多样，学生面临的问题也呈现出多样性和复杂性，
3，对班主任而言也更具挑战性，使班主任的管理内容陆然增多，管理幅度加宽，管理难度加大，既劳神又费力，班级管理的效果却难如人意。
（三）教师对数字化管理模式应用不熟练
1，由于部分教师对数字化班级管理模式了解不深，无法让创新管理模式真正发挥作用，管理方法缺少灵活性.学生出现问题，教师对此只是以说教的方式来解决，类似口头批评、让学生写检讨书等解决方式，并未采取有实质性的措施，缺乏针对性、准确性。
2，班级管理是一个复杂的过程，受各种因素的限制和干扰，在如今数字化学习模式下，班主任须联系校方和学生家长共同管理班级。目前，仍有部分教师视野不够广阔，忽视了学生的性格、家庭状况等因素，在很大程度上约束了学生的综合性发展。
三、数字化班级管理创新策略
（一）创新班级组织
1，班级组织是依照班级授课结构和教育目标建立的机构，组织里的所有学生须要维持、平衡组织间的关系，从而完成与实现共同制定的活动任务与目标。
2，传统班级管理中的班级组织缺少创新，形式过于单一死板，无法真正使班级组织发挥其重要性，而数字化班级管理模式很好地解决了这一系列问题
（二）创新班部的选拔
1，传统选拔模式一般分为直接任命式、伪民主式两种，形式刻板，缺乏新意，缺少民主性。在数字化班级管理的创新中，班干部的选拔方式分为“线上”和“线下”两种。借助微信、QQ等平台的投票功能，分析每个参加选拔学生的综合数据，再组织开班会，
2，让竞选相关职位的学生上台展示自我能力，最后，从学生和教师中选出评委打分，同时保证竞选的公开性、公平性和民主性。这种方式不仅能选出优秀的班干部，
3，充分调动全班同学参与班级事务的积极性，培养学生的民主意识和参与意识，还能锻炼学生之间的合作能力，培养学生的责任意识与合作意识。
（三）创新班干部的培养
1，“班主任开展班级管理的模式是为了将学生培养成一个具有自我管理的人，而不是著名教育家斯宾塞说过，被动管理的人”。数字化班级管理模式中班主任的核心工作之一是培养和管理班干部。
2，现代教育管理理论提到，若班主任要建立一个充满积极性的阳光型的班级组织，就必须培养一支责任感强、综合业务素质高的班干部队伍。首先，班主任要有严格管理班干部的意识，其任务重心是培养班干部的责任感。
3，班干部为一个班集体的领头标杆，须要在学业、个人思想等方面做出榜样。其次，各干部分工要明确，既要各行其是，还要团结合作。再次，班主任可将班级任务分配给学习组、纪律组、作业组、仪容仪表组、活动组等管理小组，然后由班长管理全部小组。
4，班长的主要职责是管理各组组长，要求各组组长对每日管理情况以书面形式或PPT、WORD、EXCEL等形式交予班长，再由班长整理后汇报给班主任。分级管理的方式不仅能体现数字化班级管理的体系性，还利于提升班级管理效率。
5，最后，班主任可根据不同工作内容对班干部制定特殊的规定，并以电子文档或PPT形式发送给班干部，如:班长须组织负责班级会议，协调班级成员之间的关系[5]:各组长须传达班主任布置的各项任务，如实向老师反映班级情况，发挥好桥梁作用。