智力的一般理解
通俗的说法智力指一个人的聪明程度，聪明的人做任何事情成功的可能性比不聪明的人高。如:对商人而言，能挣钱就是聪明的商人；
对学生而言，学习成绩好就是聪明的学生。
智力的科学定义
智力（Intelligence）的科学定义是什么？学者们的看法是不一致的。
1921年，《教育心理学杂志》的主编问过14名著名心理学家这个问题，得到的答案差别很大，但也有共同的成份，即智力包括：a. 学习的能力，b.适应环境的能力。
获得知识和运用知识解决实际问题时所必需的心理条件或特征。其核心：抽象思维能力。
智力的个体差异
正常人群的智力呈正态分布，在人群中每个个体的智力有较大的差异。
在人群中高智商（>130）和低智商者占少数，约各占2%。
个体智力差异的原因是多方面的，主要受遗传和环境因素影响。
教育能否提高智力有争议，但教育肯定能提高智商。
智力的性别差异
男女在智力结构上的差异是大家都承认的，如：男性在数学推理、视觉-空间、躯体运动协调方面高于女性，而女性在言语表达、阅读理解、文书技巧方面高于男性。
从IQ水平来看，男性智商的变异大于女性，男性特别聪明和特别笨的人数均多于女性。
男女智力差异是否与遗传物质有关尚不清楚，社会期望水平的差异、教育的差异和社会分工的差异等肯定与男女的智力差异有关。
智力的职业差异
白领阶层智商高于蓝领阶层，技术人员的智力水平高于非技术人员，有研究显示：律师、会计师和工程师的智商最高，卡车司机、矿工和农业工人的智商偏低。
职业的智力差异与职业要求和个人能力的双向选择有关，也与社会环境和教育有关，职业本身也可能影响智力。
智力的种族差异
智力的种族差异是一个敏感问题，不好轻易下结论。
有研究显示：黄种人智力最高，白种人次之，黑种人最低。
智力的种族差异是遗传还是环境所致？还是测验本身不公平？目前尚无定论。
智力的文化差异
不同文化群体的智力水平存在差异，但更重要的是智力结构的差异，这可能与人文社会环境、生活习惯和教育有关。
不同文化程度群体间的智力水平肯定存在差异，而且智力水平与受教育年限呈正相关，说明教育能提高个体的测量智力。
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