教师们面对各有特色的孩子们却束手无策，不知道如何满足每一个孩子的学习需求，如何提高技能、开发想象力、表达情感，在有限的课堂教学中同时完成这些目标。大多数教师选择了单一的教学方式，导致孩子们形成懒惰的思维定向，绘画缺乏创造性。如何激发孩子们的创造灵感，让他们愿意绘画、乐于绘画，保持天真烂漫、无拘无束的作画情感呢？我们在实际教学中尝试运用了“三位一体”的美术教学模式，取得了良好效果。“三位”指的是欣赏、技能和情感，“一体”是课堂。这种教学模式将欣赏教学、技能训练和师生情感融合贯穿于整个教学过程，使欣赏、技能、情感融为一炉。
一、情感交融，诱发潜能
在美术教学中，注重师生情感交流能促进学生在情绪兴奋状态中学习，激发学习兴趣，大胆发言。如何沟通师生情感，诱发学生潜能呢？首先，教师必须尊重学生，保持态度和蔼、情绪饱满、语言亲切，发扬教学民主，平等对待每个学生的提问、成果、想法。其次，教师要充分信任学生，保持开放态度，给予信任和期望，让学生体验积极的情绪，激发学习兴趣，转化为内部动力。最后，教师要激励学生，通过言行举止产生激励效应，愉悦学生身心。
二、学生参与，激活热情
1. 创设情境，引发兴趣
例如，教学《动物朋友》一课时，教师可以通过提问和实物展示引发学生兴趣，营造活跃的课堂氛围，促使学生积极参与学习活动。
2. 游戏竞赛，调动情趣
在教学《转转儿》一课时，教师可以组织游戏竞赛，让学生在玩乐中观察、发现、思考，创造参与的机会。
3. 培养习惯，主动合作
通过培养学生合作习惯，教师引导学生学会参与，如在水墨画准备课时，将水桶放在桌子中间，鼓励学生共同使用，养成良好的合作习惯。
4. 分层教学，共同发展
教师应根据学生个性差异进行分层教学，普及基础知识后，给予有发展和创新潜力的学生展示机会，带动其他同学共同提高。
三、媒体运用，形象生动
在小学美术教学中，多媒体教学能将抽象知识、静止形象以动态形式展示出来，激发学生学习积极性。如在《人物写生》教学中，利用投影仪器演示人体动态，帮助学生掌握绘画方法。
四、积极评价，增加信心
学生练习后，采用教师和学生相结合的评价方法，让学生表达自己的想法，明确要求。对优秀作品进行展示，肯定学生的成绩，增强成就感。对一般或较差学生的作业，教师应给予适当修改，帮助他们意识到进步，增强自信心。
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