弦奴个人认为：
教育需要加上四方面责任感的建设：监护人责任，受教育方责任，施教方责任， 社会 责任。
1. 社会 责任
是指 社会 为受教育者(学生)受教育做出的责任担当。
例如：马路上礼让学生过马路，礼让校车，高考期间禁止施工发出噪音，保护受教育者人身安全等。
2.施教者(学校，机构等)责任
是指组织教学活动的学校或机构等，需要对受教育者的教育成果和人身安全做出责任担当。
例如：引导受教育者正确学习知识，做好学生的思想道德建设，保护受教育者身心 健康 等。
3.受教育者（学生）责任
是指受教育者在享受教育过程中，需要对自己的学习行为和结果负责，以及受教育后将成果奉献于 社会 发展的责任担当。
例如：意识到学习的重要性，努力学习成为国家栋梁，为 社会 发展而努力学习，为提高人均素质做出努力等。
4.监护人（家长）责任
是指监护人对被监护人(学生)的教育认知程度和身心 健康 负责，引导和监督被监护人热衷学习的责任担当。
例如：教育孩子尊师重道，教育孩子养成良好的学习习惯，监督孩子的学习行为，保护孩子的身心 健康 等。
弦奴认为：为了教育的良好发展，四方责任感的加强缺一不可。
因此，家长 社会 压力再大，也不是拒绝实行监督保护孩子责任的借口。
监护人责任感的加强势在必行。
以上言论仅代表弦奴个人观点，如有错漏，欢迎批评指正。
这是一个家长对辅导学生做作业的一种不满的态度的表示，对老师要家长辅导学生作业的一种不满，这种心情可以理解的。其实学生的作业太多也是目前的实际情况，这能怪谁呢？一个学生在学校上课，做作业本来就很累，但老师在学生课余时间布置的作业也是太多，让学生不堪重负，这是普遍现象。
社会 上总有人在呼喻给学生减负，但是一直没有减下来，教育部2019年下发了关于中小学生减负的通知，国务院还颁发了巜中小学生减负措施》（减负三十条），为什么作业还没减少呢？主要是一些学校怕学生成绩被拉下来，觉得一些学校考试成绩好，都是多做作业逼出来的。等等原因，所以这些事情难以解决，于是就想出家长辅导这一招，
总之，这一问题倒逼学生应该减负成了 社会 问题，老师和家长都不要互相埋怨了，共同找出原因，共同呼吁解决才是正道理。
家长 社会 压力山大，老师为什么要把作业与家长捆绑？我认为这个问题应该从两方面来看，首先作为老师的职责是教育传授激励学生，培养学生掌握一定的知识，培养学生从小树立良好的品德，爱学习爱劳动爱集体爱祖国，教书育人，教师的责职既全面又繁重。把每天的作业布置回家，让家长督促完成，其实这也是个很好的措施，试想，一般小学老师每周要上16节课，要管近90来个学生，除了上课备课还要管学生的安全，还要对付各项检查，可以说走进校门就像打仗，连上厕所都没时间。你说老师的压力也大吧！把每天的作业告之家长让你一起管，对孩子既有督促又能引起重视，我想这也没什么不好，这也体现了老师对学生的重视，如果你从这个角度去考虑，你就会很乐意去完成，看到自己的孩子在你的督促邦助下有了进步，你更会感到由衷的高兴，确实好学生的背后是操心的家长。再则现在的学生都很辛苦，除了读书还要去补课，因此时间就更紧张了，再加之家长心烦压力大，一股火就往孩子的作业上撒了，大叫小哭，你想这样的心情下辅导陪伴孩子写作业，又有多少效果呢？孩子是自己的，只有自己多上心多操心多从正面引导，耐心教育孩子，老师的话要听，签字完成都是为孩子好，是负责的表现。要尽力尽心配合，因为老师与家长的目标是一致的，希望孩子学好学懂能有较大的进步。也许有的知识确实有难度，那家长也可与老师商讨，邦助老师，我曾看到有的家长还邦助配合老师做视频，让更多学生共享。这该有多好呀！这对学生和孩子都是很好的教育，邦助老师邦助同学是值得表扬和提倡的，家长 社会 压力山大，那就更要重视孩子的教育培养督促，让孩子的未来能生活得比自己好。善待老师就是善待孩子的未来，培养教育好自己的孩子，在他成长的过程中尽心尽力尽责，就是对自己晚年的最好投资。
“让家长改作业”这一现象真是让很多人都深恶痛绝啊！
一方面是自己上了一天班，回家就够累的了，竟然还要辅导孩子写作业， 而且还是强制性辅导。因为你如果不检查、不改、不签字的话，第二天老师可能就会找你孩子的“麻烦”。
另一方面是自己已经不上学好多年，很多知识都已经忘了， 就例如小学的拼音，什么声母、韵母、复韵母等等，这些知识点早都忘了。现在呢？为了孩子，还要再重新学一遍！
对此，我想说，请大家能够理性地看待这些事情！
一方面老师把改作业这样一个任务交给家长来做，的确是不太合理的， 因为作业毕竟是老师的任务，而非家长的任务。
另一方面，家长也应该知道自己改一个孩子的作业，可能改的时候都不够认真。那么这么多的工作量，全部交给老师的话，可想而知，这个改的质量会如何！ 为了自己的孩子，累一点，我觉得也是可以接受的。
再一个方面， 让家长改作业，这样一种现象主要发生在小学一、二年级的时候。这 个时候孩子自主学习能力差，为了监督孩子，也为了让家长多多参与孩子的学习，所以很多老师就采取了这样一种措施。
最后我不明白的是家长愿意花一上午的时间陪着孩子上辅导班，为什么不愿意花十几分钟来改个作业呢？
什么？“捆绑，”难道教育孩子仅仅是老师的事吗？家长不是孩子的第一任老师吗？家校共育培养孩子成长、成材，难道不是我们共同的责任吗？
家长“亚历山大，”你觉得现在的老师很轻松吗？工作繁忙不说，就是现在的孩子有多难管你不知道吗？新冠疫情期间。“神兽”和家长们相处的多么“愉快，”你们忘了吗？你们把一个温室里面的花朵，交给老师让老师培养他们学会去经历风雨，但是又不准老师让他们去大风大浪里锻炼。
不管是家长 社会 压力山大，也不管是在家照看孩子生活与学习的全职妈妈，学校老师把学生作业与家长捆绑的做法是不妥的。
完成作业，是学生在学习过程中的一个必须自我完成的环节。它是在学习了新知识以后，将知识消化吸收，并用于处理问题，转化为能力的过程。这个过程一定是学生本人完成，任何人无法替代。
完成作业的主体是学生，在处理作业的过程中，教师的作用是主导。包括作业的布置，作业过程中需要注意的问题及方法指导，学生作业以后的批改，批改后对出错较多的问题讲评，对学生处理作业的质量的评价等。家长的作用是配合老师调整学生在做作业过程中的精神状态，而不是知识性的辅导。老师让家长给学生抄写作业题，辅导孩子做作业，让家长批改、签字，这些属于教师与家长的错位。这样做不仅对学生消化知识、提升能力不利，而且还会给学生的身心发展带来不良影响。
在处理作业这件事上 ，不同学习层次的学生有不同的表现。 好学乐学的学生 ，感受的是用学到的新知识解决问题的乐趣；一般的学生会把做作业当做任务；被动学习，被迫学习的学生把做作业当成负担，甚至情绪上抵触。
对第一类学生，要强化他的兴趣，鼓励孩子向自主、自觉、自律、自学的更高层次发展。我身边就曾经有过这样的学生14岁考入 科技 大学少年班，现在上海带领着一个世界顶尖级的科学家团队，研究基因疗法。
对第二类学生更多的是要注重指导学生思考问题，解决问题，高效率处理作业的方法。做作业以前，要对课堂笔记和课文重新复习，要把例题透彻理解。通过提高做作业的正确率和速度，提高孩子的自信心和兴趣。
对第三类学生首先要改变学生的厌学，被迫学习的精神状态。还要补齐学生没有学好的旧知识点。学生没有主动性，不管是老师或是家长，单靠监督、检查、督促都难以见效。
总之，对于学生写作业这件事，学生是主体，教师是主导，家长是助手。只有这三者的协调配合， 才能够让学生完成家庭作业这个学习环节，发挥更大、更好的作用。
“家长 社会 压力山大，为什么学校老师把孩子作业与家长捆绑”这个问题我来回答。出现这个问题原因如下：
第一，老师把孩子作业与家长捆绑是应试教育，分数教育竞争更激烈的一个体现。老师这样做是希望家长助一臂之力，共同提高孩子成绩。
第二，是因为部分老师为减轻自己的工作量，把检查，辅导孩子的责任推给了家长。这种现象愈演愈烈也是对“家校共管”“家校合作”的一种错误理解和滥用。
父母是孩子第一任老师的说法应该在于生活习惯，言行举止的培养上，写作业，知识传授必须要老师负责。孩子完成作业是老师教学的延伸，通过作业才能评判孩子对课堂知识吸收的情况。如让家长参与其中会有“填鸭式”“代劳”辅导现象，老师看到的作业成果反映不了学生的真实状况。
第三，微信的普及为老师把作业与家长捆绑提供了方便，老师在微信把作业公布后由家长督促孩子完成，节省了老师“抄黑板”的时间。
第四、不给孩子提供印刷好的试卷应该也有减少家长费用支出的考虑。
家长大多是强迫式，谈判式辅导没有教学能力和技巧，这对孩子无疑是一种“伤害”。学生作业回归校园刻不容缓。
上面截图为国家教育部规范以上现象提案的答复函。
就是因为他们是未成年人。
这种现象孩子越小越明显，主要是小学，到了中学只能起个监督，到了大学，想与家长捆绑也没有机会了。
之所以要捆绑，还是因为他们年龄太小，自觉性太差。
法律有明确规定，对未成年人在心理状态、 社会 责任、法律责任等方面有不同于成年人的要求和 社会 规范。
孩子放学了，走出校园，老师管不到了，所以必须还得有家长的监督，若是一直没有家长监督，我想大部分孩子的作业会完不成。
还有很重要的一点，现在小学的内容不算容易，特别是家庭作业，好多小学生自己根本不可能完成，所以必须要家长在一边指点。
回忆数年前也没少替孩子参考做手抄报、改演讲稿。若没有家长的参与，这些内容孩子基本都得放弃。
前几天听说小侄女也佩戴眼镜了，她才初一，在农村中学，很少接触网络，以前手机也不让她玩，所以眼睛保护的一直很好。
但是前段因为一直需要上网课，小弟忙着挣钱，就把手机给了她，结果看得多了，眼睛就近视了，归根结底还是缺乏监督。
特别是老师有升学压力、竞争压力，把孩子作业与家长捆绑是惯例，有时候也是无奈之举。家长再忙，也得把孩子的作业弄好。
老师用作业“捆绑”家长，这是见怪不怪的 社会 恶习。打着共同帮助孩子进步得的“幌子”，调动各方力量为借口，推卸教学无能的责任，为“家长”天天布置作业，孩子完成不好在家长圈里“曝光”。对有些老师来说是不是“变味”了呢？
本人也做过多年的教师，自己认为教学效果也算不错，担任教导处主任时，从不提倡教学与家长捆绑。现在变了，孩子的作业家长批改，我们那个时候学校知道会当“典型”对待，老师的名声会“臭名远扬”。而如今成了老师的法宝，手机成了“作案工具”，朋友圈成了“光荣榜”。
老师是人类灵活的工程师，就用这样的方法开发、制造“产品”，就用这样的态度对待自己神圣的职业。天天抱怨 社会 不尊重教育，不尊重教师，你的假期比别的行业长，你的工资比公务员还高，一个县城县级干部就那么几个，可教室中正高副高的数量远远超过县级干部。你说不尊重教师，你一个电话，那个家长不“屁颠屁颠”接受你的训斥。“绑架”家长不是能耐，应备好课，即备课又备人，因才施教，向四十五分钟要质量，把学生当自己的孩子来对待，如何“绑架”家长的理由都是无能的表现，如何不在四十五分钟完成教学任务的老师都应考虑自己是否合格？是不是每天都在误人子弟。
当然了，正当与家长沟通也是必要的，正常的走访“绑架”家长是欢迎的。