游戏法：
游戏法是根据儿童好动的天性，具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，让儿童在自由自在地、无拘无束的各种游戏活动中学习数学的一种方法。
儿童数学学习中的一种十分重要的途径和方法，它能更有利于调动儿童的学习积极性，激发儿童的学习兴趣，体现出儿童学习特点和身心发展的和谐。
游戏法我们又把它分了六个种类：操作性数学游戏、情节性数学游戏、竞赛性数学游戏、运动性数学游戏、运用各种感官的数学游戏、数学智力游戏。
分类介绍：
①操作性数学游戏
这类游戏是指儿童通过操作玩具或实物材料，从而获得数学知识的一种游戏，它也有一定的游戏规则。
例如：小班幼儿学习几何图形辨识时设计的“送图形宝宝回家”的游戏，安排三个动物玩具的家，并分别贴上△、○、□的标记，让幼儿把“图形宝宝”送到相同特征的玩具动物的“家”里去。
②情节性数学游戏
这类游戏具有一定的游戏情节、内容和角色，特别适合于年龄小的儿童。通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识。这类游戏一般以一个主体贯穿整个游戏。
例如：为小班幼儿学习“3以类计数与许多”而设计的“小猫抓鱼”游戏，教师和小朋友分别扮“猫妈妈”和“小猫”，“猫妈妈”以游戏的口吻要求“小猫”们每个抓1条鱼，1条、1条鱼合起来就成了“2”、“3”、“许多”条鱼了，可以分组进行。这个例子在这一系列情节中渗透了“1、2、3和许多”的数学概念。
③竞赛性数学游戏
带有竞赛性的性质的数学游戏更适合于中、大班，不仅能满足儿童的竞赛、好胜心理，而且有助于对知识的巩固和培养发展儿童思维的敏捷性和灵活性。
例如：为大班幼儿学习加减法而设计的“掷股子”游戏，幼儿通过两个股子的点数和，进几、退几，建构加、减的概念
④运动性数学游戏
这类游戏是指寓数学概念或知识于体育活动之中的游戏。这类的游戏既满足了儿童好动的天性，又渗透了数学的初步概念。
例如：大班幼儿学习数的组成而设计的“掷飞镖”游戏，先记录某一总数中的投掷结果（如5个飞镖，投中3个，未中2个。。。。。。。），再根据对投掷结果的归纳来学习数的组成。
⑤运用各种感官的数学游戏
这类游戏主要强调通过不同的感官进行数学学习，强调儿童对数、形知识的充分感知。
例如：在为学习几何图形辨识而设计的“神奇口袋”游戏，幼儿通过触、摸来感知、区别几何图形的特性。
⑥数学智力游戏
这是一种运用数学知识以促进儿童智力发展为主的游戏。数学智力游戏能极大地调动儿童思维的积极性，培养其思维的灵活性、敏捷性、独创性以及综合运用数学知识解决问题的能力。