有关美育的古诗词

Question

如题所述

Answer 1

1、吾人急应提倡美育，使人生美化，使人的性灵寄托于美，而将忧患忘却。于学校中可实现者，如音乐，图画，旅行，游戏，演剧等，均可去做，以之代替不好的消遣。—蔡元培《对于学生的希望》

2、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见，利己损人之思念，以渐消沮者也。—蔡元培《以美育代宗教说》

3、教育家欲由现象世界而引以到达于实体世界之观念，不可不用美感之教育。—蔡元培《对于教育方针之意见》

4、美育者一面使人之感情发达，以达完美之域;一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也。—王国维《论教育之宗旨》

5、图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。—叶圣陶《小学高级学生用<开明国语课本>编辑要旨》

6、艺术教育的目的是:启发美的鉴赏力和创造力。—刘海粟《审核新学制艺术科课程纲要以后》

7、美育是优美情操的培养。有优美的情操，自然不屑为恶，不屑与污浊为仁，不屑作奸犯科。—《罗兰小语》

8、一个人的格调并不全是与生俱来，它需要后天的陶冶与净化。这陶冶与净化的教育也就是所谓美育。—《罗兰小语》

9、审美教育，应是一种娱乐的教育。—江曾培《为了创造欣赏美的大众》

10、绝大数哲人，以及最伟大的人物，都通过对美的欣赏和沉思来补偿学校教育，并获得智慧。—[法国]蒙田《人生随笔》

Answer 2

古典诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，从楚词汉赋到唐诗宋词，诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。这些古诗词，有的描绘了祖国的壮丽河山，充满了作者对大好河山的无限热爱之情；有的真实地反映了古代劳动人民的疾苦，显示了作者关心民众生活、同情人民疾苦的高尚情怀；有的反映了民族兴衰荣辱的历史，激发了人们的忧国忧民之情……一首诗词就是一片阳光，一首诗词就是一场甘霖，一首诗词就是一颗美的种子，一首诗词就能让我们感受到多种美好而高尚的情感。下面从几个方面谈谈初中古诗词中的美育。
　　一、古诗词中深刻的主题思想
　　主题是指通过作品所描写的生活体现出来的一种主要的思想。这种思想既包括题材本身所具有的意义，又包括作者对生活的感受和见解。不管学习哪首古诗词，都要让学生从中明确该诗词的主题思想，从而提升自己的思想意识。例如李白的诗歌《行路难》，作品通过层层迭迭的感情起伏变化的叙写，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
　　二、古诗词中优美的意境
　　意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。它的特点是情景交融，如诗如画，虚实结合，意蕴丰富，启迪读者不尽联想和想象。古诗词常常借助景物的描写，来反映优美的的意境。如孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”颔联写诗人进村时所见的自然风景，看似信手拈来农村常见的风景，实则不仅准确生动地描绘了村边棵棵浓密的绿树，村外坡坡横斜的青山，为我们呈现出一幅清新鲜明的山村风景画；而且一个“合”字，一个“斜”字，更将绿树环抱山村，青山横斜村外的神态点化出来，仿佛自然景物同山村人家融洽和谐，依依相合，洋溢着浓厚的情韵；颈联写故友农家的小环境：室外是打谷的晒场和菜园，室内是农家的酒菜和农事的谈吐，一股浓洌的田家风味和盘托出。诗人面对窗外典型的农家风光，屋内丰盛的农家饭菜，内心怡然欢快；加上主客知交，情味相投，频频举杯对饮，声声畅谈桑麻，心境是何等畅快温暖。诗作的人情物景都融入了一片天籁之中。
　　三、古诗词中生动的艺术形象
　　初中语文所选古诗词都是生动优美的文学作品。文学作品靠形象说话，靠形象体现主题，靠形象显示美学作用。作品中任何一个美好的形象都给人以美的教育和感染。例如北朝民歌《木兰诗》，通过木兰女扮男装代父从军的故事，成功地塑造了一位能体现中华民族优良传统的艺术形象。木兰除了具有中国劳动妇女勤劳、善良、淳朴的美德外，还具有中华民族独特的勇敢、机智、刚毅的气质。在诗中，木兰爱国家、爱亲人、爱家乡、爱和平、崇尚正义的思想感情和高尚纯洁的品性、水晶般的心灵等英雄形象跃然纸上，宛如一幅壮美的人物画展现在我们眼前，使木兰形象更加完善。作品充分体现了我们民族的传统精神，因而成为千古传诵的典范。
　　四、古诗词中的语言美
　　诗与散文不同，语言凝练、含蓄是诗歌语言的特色。如王勃的《送杜少府之任蜀州》，“城阙辅三秦”写京城气势雄伟，点明繁华的送别之地。“风烟望五津”写遥远缥缈的五个渡口，点明荒凉的宦游之地。此情此景，友人别离，远望五津的时候，彼此的感情很自然地沟通在一起。“与君离别意，同是宦游人”，这两句把朋友间共鸣的感情写出来了。两人都是离乡远游以求仕宦的人，这是别中之别，所表达的感情真挚诚恳，关心的话语从字里行间流露出来，非常动人。忽然作者笔锋一转，宽慰远行的友人“海内存知己，天涯若比邻”。语言形象而凝练，饱含深情而富于哲理，一洗以往送别诗中黯然销魂的感伤情调，而代之以乐观豁达的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞，成为千百年来脍炙人口的名句，深切地感动了每一颗年轻而善感的心，形成了一种强烈的心灵感应。这就是语言艺术的魅力。
　　五、古诗词中的画面美
　　我国很多古诗词可以说是“诗中有画”，一首诗就是一幅色彩鲜明、动静相宜的图画。我们只有展开丰富的想象才能感受其美，获得美的熏陶，美的享受。如杜牧的《泊秦淮》，第一句“烟笼寒水月笼沙”就不同凡响，烟、水、月、沙这四者，被两个“笼”字和谐地融合在一起，绘成了一幅柔和幽静极其淡雅的水边月夜图，用笔轻淡，迷蒙冷寂的气氛又是多么地浓啊。第二句“夜泊秦淮近洒家”就好像给这幅画题的字一般。那座中欣赏“亡国之音”的是封建贵族、官僚、豪绅。国事衰退，这些统治者还沉溺于灯红洒绿之中，寻欢作乐，纵情声色，在这样一幅令人揪心的画面中，我们体会到作者对国家命运的关怀和忧愤。

Answer 3

在中国传统艺术启蒙实验室，在白蔡老师的带领下，和孩子一起，培养对美得感知力

对中国传统艺术的认知力，对民族文化的自信与尊重，让审美成为我们日常生活的基本能力

上周我们认识了顾恺之，他是中国历史上第一位有留下名字的画家。

其实顾恺之他不单单是画画的好，而且还善于总结，让中国的绘画有了理论。同时因为他出生贵族，从小受过很好的教育，所以他还是诗人。

后人就称他“三绝”，分别是画绝、文绝和痴绝。

他的留下的主要作品中，上周认识了《女史箴图》这周我们要认识另外一副经典作品——《洛神赋图》

一、梦中的罗曼蒂克

（平台限制高清图片无法上传，需要的伙伴可以私信我哦）

上周我说《女史箴图》超长，全卷长348.2cm。看来我错了，《洛神赋图》更长，加上题字有得有699CM，这个到底有多长，大家可以拉一个尺子试一下，好像一说到顾恺之的画，我们都要拉尺子来衡量。

洛神赋图是顾恺之根据曹植的《洛神赋》这篇文章而画的画，是中国历史上第一幅改变至文学的作品。

从这里我们也看出了顾恺之和别人不太一样，大概是读书读得多吧，他在那个时代也是 “进步青年”了。

《洛神赋》这篇文章，是曹植写的，曹植是谁呢？有可能他的诗比他的名字要被大家熟知的更多。“本自同根生，相煎何太急？”七步诗的作者。

曹植在此赋中虚构了自己与洛神的邂逅和彼此间的思慕爱恋，洛神形象美丽绝伦，人神之恋飘渺迷离，但由于人神道殊而不能结合，最后抒发了无限的悲伤怅惘之情。

顾恺之通过六个场景：洛水休息、初遇洛神、曹植和洛神短暂相会、别离、登船追赶、失望而返。

在画中，曹植用多少笔墨来描述洛神的美，顾恺之就用多少笔墨来表现洛神的美。

“翩若惊鸿，婉若游龙”，“轻云蔽月”、“流风回雪”、“太阳升朝霞”、“芙蕖出绿波”，好吧，群里的妈妈们表示，不对书，连这么夸女孩都不会呀。

（洛神的美）

（芙蕖出绿波）

二、孩子的作品
1、迷之场景

书香节的时候，刚好趁着节日就入了几本画册，都是孩子非常喜欢的画册，画册要怎么看呢？先的展开吧。

可是“洛神赋”对于苗来说还是比较陌生呀，她喜欢的是“韩熙载夜宴图”因为那里面有皇帝派去的"007"，不太喜欢“富春山居图”，但是却喜欢白老师讲富春山居图，那跌宕起伏的故事。

我说要不我们把三幅图都打开吧，比一比看谁最长，于是才有了这三幅画同框的“比较”。

Answer 4

这个玉米的股市相对来说应该没有吧，反正我觉得还是比较少的，这个美学方面的还是比较少的。