义务教育阶段教师到底包括哪些人？从事中小学教研工作的人不算了吗？
教师法中指出“中小学教师包括地方教研室工作人员”，目前实行的义务教育阶段教师绩效工资，只有实行九年义务教育的初中和小学的退休及正在教书的教师享受到，
以下身份的教师没能享受绩效工资，一时间对自己的工作身份怎样界定产生疑问：
1、编制及工资都还在中小学领取，因借调到教育局工作而没能享受绩效工资；2、曾经在义务教育学校从事教学工作，目前已经正式调到教育局从事教研工作。
“中小学教师包括地方教研室工作人员”，难道义务教育阶段教师只包括在初中和小学教书到退休的教师和正在初中和小学的三尺讲台上教书的教师吗？曾经从事义务教育阶段教学工作，如今从事义务教育阶段教学研究的教研室工作人员到底算什么呢？财政工作人员也许对教师法不是很熟悉，希望他们能认真看看教师法，然后再决定哪些人可以享受绩效工资。
教研员是教师身份，但不在学校，在教研室或教科所工作，主要从事教育教学的“研究、指导、服务”，是专门从事教学的研究人员。从事中小学教研工作的人当然算了，有什么问题可以找当地的教育部门解决。
义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年（小学六年，初中三年；部分省市为小学五年，初中四年）。
这一规定符合我国的基本国情，是适当的。
教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。
按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。
他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把"人类灵魂的工程 师"的崇高称号给予人民教师。
在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。
教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
教研员是教师身份，但不在学校，在教研室或教科所工作，主要从事教育教学的“研究、指导、服务”，是专门从事教学的研究人员。从事中小学教研工作的人也算。
教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试。
传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在“学生操行规范”里面明确将“教师”称谓定义为“老师”。但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。
本回答被网友采纳教研员不属于义务教育教师。教研员是教师身份，但不在义务教育学校，从事教学研究。服务的对象是教师，而非义务教育中的学生。所以教研员不属于义务教育教师。
知识经济、市场经济的建立,信息社会的到来,推动着我国新世纪义务教育课程改革。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师角色要转变;要求“教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来”。
当课程由专制走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由学科内容走向师生经验的时候,教师角色基本职责和行为方式的转变就成为新课程实施的关键因素。
国务院教育督导办日前向各省级人民政府办公厅下发通知：
明确2020年要把义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员作为督导检查重点。
通知指出，各地要认真落实《义务教育法》和中央有关文件当中对义务教育教师平均工资收入水平应当不低于当地公务员平均工资收入水平的规定，要按照国务院有关工作部署，加大工作力度， 在年终为公务员发放奖励性补贴以及安排下一年度财政预算时，务必统筹考虑义务教育教师待遇的保障问题。
通知明确，各省区市要于2020年上半年对本行政区域内义务教育教师工资收入落实情况组织督导检查，对发现政策落实不到位的要采取约谈、问责等多种措施督促整改。
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