如何让小学生牢牢掌握住基础知识

Question

如题所述

Answer 1

对于“小学教师要让学生牢固掌握基础知识”这一问题，应当如何正确理解?这无疑也是关系到学生日后成长的重要问题之一，因此，这也就成为小学教师所需要重点考虑，并予以有效解决的问题之一。下面，我们就一起来谈谈这个问题，以期对这个问题获得统一的认识。
首先，需要我们弄清楚这样一个概念:什么是基础知识?或者说，难道学生在小学阶段所学习的知识不是基础知识吗?对这个问题的回答，是需要我们进行一番深入思考的。所谓基础知识，简单地说就是那些将会对以后的学习起到很大作用的，更进一步甚至是不可或缺的帮助的知识，再打个比方来说，这样的知识就好像是建筑楼房时的地基一样，离开了这样的知识，学生的后续学习就会异常艰难甚至根本不可能进行。而且，要认识到学生所掌握的知识中的确是存在着这样一部分知识的。
其次，需要我们面对的问题是，要确定出什么样的知识才是真正意义上的基础知识。显然，从上述观点以及我们当前的教学实际来看，学生所掌握的知识不全是基础知识，同样，也存在着还有一些基础知识被我们忽略的现象。当然，科学而又准确地筛选出某一学科的基础知识是一项非常专业的工作，要求相关教师具备较高的专业素养，还需要付出大量的艰苦劳动，因此需要集中教师集体的智慧与力量，并应在实践中不断予以修改完善，这应另当别论。不过，大师苏霍姆林斯基的研究与做法，还是给了我们很好的启发。
确定某一学科基础知识的基本原则，是在对该学科知识体系全面而深刻把握的基础上，深入领会该学科课程标准的要求，更进一步再拓展到其他学科。“譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲--首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。”(P12)对于我们来说，要确定一年级语文学科基础知识，就要了解整个语文、数学、科学以及其他品德与生活 (社会)等学科的课程标准，更进一步还要了解初中相关学科的课程标准，了解其他一些与上述学科学习有关的教学材料，有了这样广阔的知识背景做基础，才可以来确定一年级语文的基础知识了。比如，一年级究竟需要掌握哪些汉字?而不仅仅是书写，还需要深入理解并做到运用自如。同时需要考虑的还有，这些汉字的掌握将会对学生的后续学习起到怎样的帮助，也就是前面提到的基础知识层面的思考。苏霍姆林斯基为此确定了小学三年时间学生需要掌握的部分语文基础知识为:2500个词、400个修辞性的成语和600个“童话用的”词。
在学科基础知识确定之后，便是如何有效让学生牢固地掌握的问题，这其中自然是需要一定的教育技巧了。苏霍姆林斯基提供的案例中所叙述的“使用记忆的技术”也是值得我们予以借鉴的。为了让学生掌握那2500个词，他要求学生每天记住3 个。具体做法是，教师将词抄写在黑板上，再由学生把词抄写在各自的词汇本上;接下来，让学生在回家的路上回忆词的写法;第二天早上再将这些词默写在练习本上面。而且教师要注意做到这件事不要给学生造成负担，而是努力让他们体验到其中的乐趣，为此，大师将这种学习词的方式称作是“游戏”。他说，“如果这种游戏从一年级就开始，如果教师相信这件事情一定成功，如果他一生中从来没有对学生所做的任何事情感到过厌烦，那么就不会有任何一个儿童不对这项游戏着迷的。”(P13~14)也必须承认，这其中蕴含着高度的教育学素养，也就是使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来，而相对于随意注意、随意识记来说，靠不随意注意、不随意识记获取的知识更加持久和深刻。
学生学习基础知识最终达到的效果，就是“学生到了中年级和高年级时，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。”(P14)数学学科如此，而语文学科又何尝不是这样呢?
学生在小学阶段牢固地掌握基础知识，也就意味着为一座万丈高楼打下了坚实的地基。待他们升入中、高年级时，老师们便可以按照他们的既定计划来为这座高楼添砖加瓦，而不必担心大楼因为地基不牢固会随时倒塌的情况发生。