第3个回答 2013-06-06
新闻来源：不详 文章作者：未知 发布时间：2007-01-02 13:35:18 被查看10次 回复0条
培养学生写作能力，写好作文，教师要选择学生喜欢的题目，调动积极因素，激起学生的乐趣。在教学中，教师应在最大程度上启发引导学生，让他们把作文学习由课内拓展到课外。具体做法是：
一是教者要有计划、有目的地开辟学生阅读的天地，根据学生喜欢读书的欲望，从阅读入手，指导学生写课外读书笔记，积累语言知识。
引导学生从课外书、报、杂志、广播、电视以及网络中去搜集一些自己喜欢的名言警句、趣味成语、谚语、精彩片断等，进行欣赏和借鉴，并存入自己的“知识宝库”中。教者要经常组织学生把自己看到的好书互相介绍，同时教者也应经常向家长提出建议，要经常带孩子去书店、图书馆、阅览室等。倡导每名学生都要买一些自己喜欢的书，以此培养学生浓厚的读书兴趣，使学生从阅读中吸取写作的能源。
二是教给学生观察生活的方法，引导学生留心身边的事物、自觉养成积累生活素材的习惯。
春天让学生去效游，夏天去赏花，秋天去享受丰收的喜悦，冬天去玩雪。让学生用一双慧眼去观察生活，感受生活。用心灵去品味，去想象，进行创新思维，提高创造力。
在平凡的生活中捕捉写作的材料，不但是从看到的，还可以从听到的一种现象做一下评议，使学生更多积累作文材料。所以，在作文教学时，一定不能脱离学生装的认识和生活实践。
教者还要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来，根据学生习作的要求，有目的组织参观、游览、访问、网上查寻等，使学生把观察到的事物带入课堂进行定向观察，使学生获取写作素材。随机就是要求学生课外多参加社会实践，让孩子们把自己很感兴趣的人、事、物记录下来，作为写作的资料库。从而激发学生乐于积累知识的兴趣。
三是坚持写成长日记，减缓作文训练的坡度。
学生写一句两句开始，逐渐发展到写三四句，再到片断练习。教者对弱者要扶持，提供素材，回忆当天的生活，快乐的活动，有意义的事件等。到了中高年级可以独立完成日记。作文能力是靠多练培养出来的，练的最有效形式是写日记，也称为小练笔。教者在教学方法的采用上，要合理地运用现代化教育技术，创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生思维能力与探究精神，寻找确定要写的东西。长此以往，学生就不感到作文难了。
四是平时的小练笔要与口语交际有机地结合起来，教者的教学观念要不断更新，要与时俱进，要引领学生走出课堂，接触外面的世界，在丰富多彩的课外活动中，激发学生大胆创新的愿望。
让学生在双休日去水果、蔬菜、农贸市场参见；秋天采收花种，开展今天我当家活动等。组织学生演讲、辩论、朗诵等口头作文能力。还可以根据热门话题培养说和写的兴趣。在“神六”飞天，福娃揭晓时，让学生看电视、找报纸、叙说每天的新闻，学生热情高，广开言路。通过口语的交际，同学间互相学习，共同提高。特别是差生，从语言交际中受到启发，提高了对事物的认识。事后学生可以写观后感，记叙文，小评论，也写出了想象作文，神七、神八 ……如此有趣的话题，学生怎么能不感兴趣呢？
五是灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件，调动学生练笔的兴趣。
在语文教学实践中教者要坚持着以教材为素材，促进学生练笔兴趣的增长，做到寓趣于教、寓趣于学，充分再现文中的语言、形象、情境、感情，并以有趣的形式吸引学生，启迪学生参与意识，激发其内在的思想表达。七律《长征》、《第一场雪》、《鸟的天堂》等通过上网查资料，多媒体教学等，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和作文紧密地结合起来，根据教材内容确定练笔的形式，无论是改写、续写、扩写、缩写，还是想象作文，读后感、随笔，都要鼓励学生自由表达和创意表达，说真话、实话，心理话，表达出真情实感。
最终实现了：乐读、乐观、乐思、乐说、乐写的目的。
新闻来源：不详 文章作者：未知 发布时间：2007-01-02 13:35:18 被查看10次 回复0条
培养学生写作能力，写好作文，教师要选择学生喜欢的题目，调动积极因素，激起学生的乐趣。在教学中，教师应在最大程度上启发引导学生，让他们把作文学习由课内拓展到课外。具体做法是：
一是教者要有计划、有目的地开辟学生阅读的天地，根据学生喜欢读书的欲望，从阅读入手，指导学生写课外读书笔记，积累语言知识。
引导学生从课外书、报、杂志、广播、电视以及网络中去搜集一些自己喜欢的名言警句、趣味成语、谚语、精彩片断等，进行欣赏和借鉴，并存入自己的“知识宝库”中。教者要经常组织学生把自己看到的好书互相介绍，同时教者也应经常向家长提出建议，要经常带孩子去书店、图书馆、阅览室等。倡导每名学生都要买一些自己喜欢的书，以此培养学生浓厚的读书兴趣，使学生从阅读中吸取写作的能源。
二是教给学生观察生活的方法，引导学生留心身边的事物、自觉养成积累生活素材的习惯。
春天让学生去效游，夏天去赏花，秋天去享受丰收的喜悦，冬天去玩雪。让学生用一双慧眼去观察生活，感受生活。用心灵去品味，去想象，进行创新思维，提高创造力。
在平凡的生活中捕捉写作的材料，不但是从看到的，还可以从听到的一种现象做一下评议，使学生更多积累作文材料。所以，在作文教学时，一定不能脱离学生装的认识和生活实践。
教者还要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来，根据学生习作的要求，有目的组织参观、游览、访问、网上查寻等，使学生把观察到的事物带入课堂进行定向观察，使学生获取写作素材。随机就是要求学生课外多参加社会实践，让孩子们把自己很感兴趣的人、事、物记录下来，作为写作的资料库。从而激发学生乐于积累知识的兴趣。
三是坚持写成长日记，减缓作文训练的坡度。
学生写一句两句开始，逐渐发展到写三四句，再到片断练习。教者对弱者要扶持，提供素材，回忆当天的生活，快乐的活动，有意义的事件等。到了中高年级可以独立完成日记。作文能力是靠多练培养出来的，练的最有效形式是写日记，也称为小练笔。教者在教学方法的采用上，要合理地运用现代化教育技术，创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生思维能力与探究精神，寻找确定要写的东西。长此以往，学生就不感到作文难了。
四是平时的小练笔要与口语交际有机地结合起来，教者的教学观念要不断更新，要与时俱进，要引领学生走出课堂，接触外面的世界，在丰富多彩的课外活动中，激发学生大胆创新的愿望。
让学生在双休日去水果、蔬菜、农贸市场参见；秋天采收花种，开展今天我当家活动等。组织学生演讲、辩论、朗诵等口头作文能力。还可以根据热门话题培养说和写的兴趣。在“神六”飞天，福娃揭晓时，让学生看电视、找报纸、叙说每天的新闻，学生热情高，广开言路。通过口语的交际，同学间互相学习，共同提高。特别是差生，从语言交际中受到启发，提高了对事物的认识。事后学生可以写观后感，记叙文，小评论，也写出了想象作文，神七、神八 ……如此有趣的话题，学生怎么能不感兴趣呢？
五是灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件，调动学生练笔的兴趣。
在语文教学实践中教者要坚持着以教材为素材，促进学生练笔兴趣的增长，做到寓趣于教、寓趣于学，充分再现文中的语言、形象、情境、感情，并以有趣的形式吸引学生，启迪学生参与意识，激发其内在的思想表达。七律《长征》、《第一场雪》、《鸟的天堂》等通过上网查资料，多媒体教学等，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和作文紧密地结合起来，根据教材内容确定练笔的形式，无论是改写、续写、扩写、缩写，还是想象作文，读后感、随笔，都要鼓励学生自由表达和创意表达，说真话、实话，心理话，表达出真情实感。
最终实现了：乐读、乐观、乐思、乐说、乐写的目的。本回答被网友采纳