以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特点。（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
《我的老师》 我最敬爱的人是老师。我从上小学时，便喜欢语文课，因此对语文老师有了一份独特的感情。老师把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱献给了学生，而留给自己的却是两鬓秋霜。 小学六年级的语文老师给我的印象最深。他是一位男教师，姓朱，大约40来岁。他的头发乌黑发亮，夹杂着几根白发，也许是过度劳累的原因吧！不大的眼睛里总是发出柔和的光，一脸的笑容使同学们感到亲切，同学们都甜甜地叫他：“朱老师！” 笑，是美好的。但我的心目中，朱老师的笑最美。以前，我以为老师是最让我害怕的。然而，朱老师的每一堂课几乎都用笑容面对我们，使我一下子明白：老师不是令人害怕的，而是令我们感到和蔼可亲的！朱老师的笑给他形象生动的语文课增色不少。所以，我们都爱听他讲课。 但朱老师也有发火的时候。记得有一次，数学老师布置完回家作业，同学们就开始“大闹天宫”了：有的站起来说话；有的随意在教室里走动；就连坐在座位上的同学也凑起了“热闹”。教室里真是人声鼎沸。这时，朱老师走进了教室。同学们看见朱老师那常挂笑容的脸一下子变得严肃起来，便安静了下来，顿时教室里变得鸦雀无声。朱老师严厉地说：“谁让你们这么闹的？”同学们沉默不答。“给我把第七课课文抄一遍，快，抄！”大家好象都意识到了自己的错误，乖乖地抄起来。最后，也许是朱老师不忍心让我们抄了，便让我们停了下来。他语重心长地说：“同学们，时间是你们的，浪费时间也是你们的事，可是，你们有那么多的时间来吵闹，不如拿出书来看，既能节省时间，又能提高学习效率。”啊，这是朱老师对我们的期望，他希望我们成为有用之材！我一直拿这句话激励自己，以后一有时间就看书，了解了很多课外知识。 说实话，谁不愿结交这样的良师呢？愿朱老师的甜甜笑容永驻面庞！每当我看见他那亲切的笑容，就想高歌一曲，唱出我对朱老师的爱戴之情！
《我最敬佩的一个人》
我有很多敬佩的人，但最敬佩的是我的爷爷。
我的爷爷是一位退休的高级工程师。他的知识很渊博。有一次，我有一道数学题不会，我问了问爷爷，我以为能把他难倒，可没想到他三下五除二就帮我解决了问题。如果你来到我家，你准会大吃一惊：这么多的书！书柜里的书暂且不说，床上，沙发上，餐桌上，鞋架上都有书。在这儿，书似乎成了不可缺少的装饰品。一次，我准备收拾屋子，刚打开一个柜子，我的嘴巴就张成了“O”形。哇！这么多获奖证书！金奖，银奖，优秀党员奖，专利发明证书等等，真是数不胜数！
爷爷不仅知识渊博，而且爱护环境，很有修养。
一次，他带我去太行公园玩，走到半路，我喝了一袋奶，刚准备把袋子扔了，爷爷立刻抢过袋子，一直拿着走到一个垃圾筒前，把手里的袋子扔到了垃圾筒里。渐渐地，我也不随便乱丢东西了。
我的爷爷对人很宽容。一次，我把爷爷珍藏很久的一支昂贵的钢笔摔坏了。我心里忐忑不安。可爷爷说：“没关系，既然已经摔坏了，那也没有办法。下次注意吧！”
爷爷特别有毅力。虽然他已经是年近七十的老人，可他仍然一年四季每天坚持到北郊公园露天游泳。下雪了，我们都冻得直打哆嗦，可爷爷却不怕寒冷，坚持在湖里游泳。我真佩服爷爷的毅力啊！
爷爷的优点还有很多很多，在和爷爷每天的相处中，我从爷爷身上学到了许多东西。我永远敬佩我的爷爷！
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心
《我和妈妈》
“妈，我走了!”
我蹶在门口，兴致勃勃地把脚捅进妈妈刚递过来的新皮鞋里，直起身来，喊了一句。妈妈立 刻挟着书包、拎着饭盒、抓着手套、勾着钥匙出现了。她一面把我的全套“行头”往我手里塞，一面念叨着：“该带的书、本、作业、饭票、手绢……都带齐了吗?”不等我回话，她 又接着说：“路上小心，骑车慢点，千万注意安全，到学校别跟人打架……”妈妈的嘱咐永远没个完，站在阳台上，又恍然大悟地叫起来：“糟糕!忘了带糖了，中午再给你送去!”
放学了，我一到家便钻进了厨房，向妈妈公布一天的新闻：“妈，我学了一套军体拳，想不 想观摩观摩?”“好。”妈妈的回答总是一个字。我拉开架势，嘴里“哈、哈”大叫着，耍 起了拳脚。我练得高兴，突发奇想：“来，妈，咱们过两招，敢不敢?”“来就来。”妈妈 毫不畏惧，挥拳就打。我是个典型的纸老虎——一捅就破。关键时刻“花拳绣腿”一点儿派 不上用场。我连窜带叫：“救命啊!要是我爹来了，看见你这样虐待我，一定会为我报仇。 ”“好，还嘴硬，投降!”妈妈一点不怕我的威胁，反而加紧了攻势。好汉不吃眼前亏，我只好高举双手，大叫：“投降，投降!”妈妈又押着我“游行”了一番，才得意洋洋地罢了手。
这就是我的妈妈：她既是我慈爱的母亲，又是我平等的朋友。但我跟妈妈毕竟是两代人，分歧在我们之间也自然难免。
一天晚上，我跟妈妈一起看电视。妈妈在电视报上搜寻了半天，突然兴奋地大叫一声：“太 好了，今儿晚上有《天字号风云录》，我一定要看!”我在一边撇撇嘴：“真难为你，每次 都能一眼选中最土的，什么《辘轳·女人·井》、《密探》，这些土名我听着就想乐。”对 我的挖苦，妈妈并不在意，乐滋滋地说：“我就是爱看土的，怎么着?”“我要看《成长的 烦恼》，美国的，你也开开眼，可幽默了。”“我不爱看那臭贫的。”争来争去，还是我本 着“友谊第一”的原则让了步，谁让妈妈是个“土得掉渣儿的电视迷”呢。
还有一次，我拉着妈妈逛街，突然，眼前一亮，大叫起来：“妈，快看那条超短裙，多好看 !”“超短裙?不行不行，一个中学生，穿那象什么样子?”妈妈拔脚就走。“慢着。”我一 把拖住妈妈：“你别老土了，这年头穿什么的没有?”“好，买就买。我也新潮儿点，谁让我理亏呢!”于是我眉开眼笑地捧回了超短裙。
你看，我和妈妈就是这样，总是力图去了解对方，也愿意试着站在对方的立场去考虑问题， 必要时，还会做些让步，所以我们之间总是其乐融融。
我知道，我不是世界上最优秀的孩子，妈妈也不是天下最完美的母亲，但是我们是天下最快乐最幸福的一对母女。
三、写几个人
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
〔例文)我的家庭
我的家里虽说只有三口人，但也有“总统”、“总理”、“小兵”之分。爸爸当了 “总统”，妈妈理所当然成了“总理”，我嘛，只能算个小不点儿——“小兵”。
爸爸身居“高位”，特别主观。他不会养花，却偏偏要瞎指挥，帮倒忙。这天下班后，他又 瞎忙乎起来了。他找来一把大剪刀，不管三七二十一，“咔察、咔嚓”几下子，就把一棵好端端的米兰变成了“秃子”。妈妈回家后看见，又惋惜又心痛地摸着“秃子米兰”，点着爸 爸就说：“哎呀呀，怎么搞的?一棵米兰被你弄成了‘秃子’?”爸爸不甘示弱，挺“委屈” 地叫着：“我给米兰剪了枝，它才长得快呀!”两人愈说愈响，我一看不好，八成要“火并 ”，忙咳嗽了一声，慢吞吞地走过去。此时此刻，我这个平时最不起眼的小人物，一下子身 价倍增，仿佛成了个威严的审判官，连“总统”和“总理”也都眼巴巴地看着我。我慢条斯理地先对爸爸说：“您嘛，不顾时令，乱剪花，帮了倒忙……”听到这儿，爸爸冲我吹胡子 瞪眼。“不过嘛——他能帮助养花，还是好的罗!”我又不慌不忙地转向妈妈说。
两人听到这里都心悦诚服地点了点头，我这才松了口气。于是，一场“战斗”平息了，屋里 又恢复了平静——妈妈去厨房做饭，“叮叮当当”；爸爸上阳台浇花，“哗啦哗啦”；我到里屋背书，“叽哩咕噜”；组成了一支欢快的家庭交响曲……
晚饭后，我们的小屋总是异常安静。大家捧着合各自口味的书，看得津津有味。爸爸看《电 子在当今战争中的作用》；妈妈看《政治经济学》；而我则看一本厚厚的《艺海拾贝》。每每这时，大家都沉浸在书的海洋里，享受着读书的乐趣。这短短的几个钟头，真可谓一天中 最愉快的时刻了……
星期日到了，我们就一起下棋，一起看电视，欢度着愉快的假日……
放暑假了。爸爸从军事院校领来了《优秀学员证书》；我从学校里捧回了三好学生奖状；妈 妈呢，啥也没拿回来，她皱着眉头有点儿不高兴了。爸爸说：“不要紧，你不是也工作得蛮好吗?还发表了好几篇文章呢!”我也赶忙响应“总统”的号召，说：“是呀是呀，妈妈还要做许多家务呢!妈妈呀，可真是个名副其实的‘家庭先进’”“对对，家庭先进!”“哈哈哈 ”，欢乐的笑声飞出小屋，被晚风送得很远很远……
我们的家庭就是在这样一种紧张、愉快的旋律中生活着。而这小屋里的每一个人，又都愿象一根小小的火柴那样，为四化建设献出自己的一份光和热!
写作技巧（开头、结尾、过渡、详略）
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