『壹』 关于职称转评，职称评定的问题。
没有初级职称可以直接评中级职称的.
评职称只能申报本人所从事的专业, 并不是你想评什么专业都可以.
『贰』 公布工程系列职称晋升转评和外系统调入认定要注明吗
我们国家现行的职称系列有很多个，比如高校系列（助教、讲师、副教授、教授）、工程系列（技术员、助理工程师、工程师、高级工程师、教授级高级工程师）、研究系列（馆员、助理研究员、副研究员、研究员）、中学教育系列（二级教师、一级教师、高级教师、特级教师）等等，每个系列都包括员级、初级、中级、副高、正高等三至五个档次（有些有5个档次，比如工程系列，有些则只有三个，比如经济系列、小学教育系列，一般都是四个，即初，中，副高，正高）。 有时候因为工作的关系，需要从一个系列，转评另外一个系列同等级的职称，就是你所为的职称申报转系列。 比如，某人先前在企业工作，拥有高级经济师的职称（副高级），现调入高校工作，应学校要求，他可以直接申请转评副教授（在高校系列中，也是副高级），而不需要从助教重新来。一般来说，转评比一般的评高一级职称要容易得多，但不是绝对的，比如高校中的教授（正高）要去转评教授级高级工程师（工程系列的正高）就相当困难（虽说两者层次是一样的，但现实中，教授级高级工程师数量很少，在一些研究不是很发达的地区，比如浙江省，全省的教授级高级工程师加起来恐怕都没有一个普通高校的正教授人数多，像一个国家级的研究所，中国第二海洋研究所，一共才3个教高，可见教高之难）。 职称这东西现在看得比较淡了，不过要是在国有企业， *** 机关，事业单位，金融，教育、医疗等行业，都是需要的，也比较看重，直接跟薪资待遇有关，需要及时了解。
『叁』 中教二级职称如何转评为高校助教
这两个职称是同等级的，都是属于初级职称，需要转的话， 向学校所属教育人事部门提出申请，一般条件是在新岗位工作一年以后，因为都属于初评职称，所以对教科研等没什么要求 ，还有就是学历专业要大致对口。
我们国家现行的职称系列有很多个，比如高校系列(助教、讲师、副教授、教授)、工程系列(技术员、助理工程师、工程师、高级工程师、教授级高级工程师)、研究系列(馆员、助理研究员、副研究员、研究员)、中学教育系列(二级教师、一级教师、高级教师、特级教师)等等，每个系列都包括员级、初级、中级、副高、正高等三至五个档次(有些有5个档次，比如工程系列，有些则只有三个，比如经济系列、小学教育系列，一般都是四个，即初，中，副高，正高)。
有时候因为工作的关系，需要从一个系列，转评另外一个系列同等级的职称，就是你所为的职称申报转系列。比如，某人先前在企业工作，拥有高级经济师的职称(副高级)，现调入高校工作，应学校要求，他可以直接申请转评副教授(在高校系列中，也是副高级)，而不需要从助教重新来。一般来说，转评比一般的评高一级职称要容易得多，但不是绝对的，比如高校中的教授(正高)要去转评教授级高级工程师(工程系列的正高)就相当困难(虽说两者层次是一样的，但现实中，教授级高级工程师数量很少，在一些研究不是很发达的地区，比如浙江省，全省的教授级高级工程师加起来恐怕都没有一个普通高校的正教授人数多，像一个国家级的研究所，中国第二海洋研究所，一共才3个教高，可见教高之难)。
职称这东西现在看得比较淡了，不过要是在国有企业， *** 机关，事业单位，金融，教育、医疗等行业，都是需要的，也比较看重，直接跟薪资待遇有关，需要及时了解。
『肆』 什么叫转评职称
有时候因为工作的关系，需要从一个系列，转评另外一个系列同等级的职称，版就是转权评职称。这和跳槽差不多意思，只不过跳槽的含义，更加丰富。二者还是有所区别的。我们一般都不会用转评职称这个词。
(4)高校职称转评条件扩展阅读:
跳槽的含义
这个意思就是，从一个工作的地方，转移到另一个地方去工作。
1、战略转移型 有一些有才华的人，得到企业的重用，但提升的路线与自己想象中的路线发生的偏移，被提拔到一个没有发展前景的职位，或是不能发挥自己专长的职位，长期做下去会变得暗淡，荒废自己的才能。
2、他采取到其它企业或部门重新任职，职位可能比原来低，待遇也赶不上以前的高，从头做起，等待下步的提升或经长期努力会有更大的提升，具有很大风险。
3、这种人，是所谓的“高人”，综合能力比较强，无论是技术专长，还是业务能力、组织能力等等，都有很深的功底，具有冒险精神和勇气，对自己非常自信。
4、在企业管理上，要注重对这种人的多方面培养，要根据其本人的特点，安排到更适合他所喜欢的工作，制订长期的培养计划和培养方向。中高端求职者跳槽，都会选择通过一览职通车作为最有效的渠道之一。
参考资料: 网络-跳槽
『伍』 在高校评副教授职称的要求是什么
条件是：
①能胜任本专业一门或一门以上学科的教学工作，质量较高，成绩优良；
②对本门学科具有系统而坚实的理论知识和比较丰富的实际经验，在一定的业务范围内，能够密切联系实际进行比较深入的研究工作，并取得显著的成就，提出具有一定水平的科学论文，或者在生产技术方面有较大的贡献，或者在业务技能上有较高的造诣；
③熟练地掌握一门外国语。
(5)高校职称转评条件扩展阅读：
岗位职责
高校为创建世界一流研究型大学需要一流的师资队伍，高水平的师资后备力量是一流师资队伍的重要组成部分。
为加速培养造就一批博士后研究人员成为我校师资队伍的有生力量，学校设立的岗位。特任副教授对外可称为副教授，并可以此身份申报国家、中国科学院及省部级科研项目，参加各类学术交流活动。
『陆』 高校教师职称转评
//hi./sunjks
『柒』 讲师职称怎样才能转评为中级工程师需要哪些条件
想要评审到中级工程师，需要以下的条件：
1、对学历和资历要求
申报人须符合下列条件之一：
（1）博士研究生毕业；
（2）硕士研究生毕业后，从事所申报专业工作满2年；
（3）本科毕业后，从事所申报专业工作满5年；
（4）专科毕业后，从事所申报专业工作满7年；
（5）专科及以上学历毕业后，取得助师级专业技术（职务任职）资格满4年；
（6）1982年底前取得中专学历，并从事所申报专业工作满15年。
2、对外语的要求
申报人须持有2000年及以后取得的全国职称外语B级合格证书、合格成绩或评审当年的外语成绩通知书，其中1977年底以前参加工作的人员，其2004年度及以后职称外语等级考试B级（或A级）达到45分以上可以申报。符合下列条件之一的人员可以免试：
（1）取得外语专业专科及以上学历；
（2）取得硕士及以上学位；
（3）具有国家认定的相应留学经历的（留学经历须由我国在该国的驻外大使馆认定并出具《留学回国人员证明》，或经国家教育部留学服务中心认证）；
（4）出版过外文专著、译著的（“外文专著、译著”指由本人独立撰写翻译或担任主要撰写翻译人员以外文完成的著作（含技术类著作），且属于正式出版物）；
（5）在乡镇以下基层单位从事专业技术工作的（“乡镇以下基层单位” 是指乡镇 *** 直属或直接管辖的基层单位）；
（6）参加《全国工商企业出国培训备选人员外语考试》（简称BFT），通过中（Ⅰ）级；
3、对计算机应用水平（能力）的要求
凡1960年1月1日及以后出生的人员，应参加北京市专业技术人员计算机应用水平考试或全国专业技术人员计算机应用能力考试，取得3个模块合格证书。符合下列条件之一人员可免试：
（1）取得计算机科学与技术专业（含计算机及应用、计算机软件、计算机科学教育、软件工程、计算机器件及设备、计算机信息管理、计算机网络）大学专科及以上学历；
（2）取得硕士及以上学位；
（3）参加全国计算机软件专业技术资格考试取得程序员及以上级别资格证书。
4、对专业知识的要求
根据北京市人力资源和社会保障局《关于2011年度职称评审工作安排的通知》（京人发）的精神，工程技术系列中级专业技术资格的确定采取考试与评审相结合的方式，凡申报土建施工、道路与桥梁施工、水务建筑施工、装饰装修施工、公用设备安装五专业工程师专业技术资格的人员，需取得全国一级建造师执业资格考试合格证书或全国一级建造师执业资格前两年（2009或2010年）考试《专业工程管理与实务》（专业不限）科目的合格成绩。
中级职称申报要求
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，并担任助理职务四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，并担任助理职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，并担任助理职务四年以上。
（4）初中及以下学历须从事专业技术工作十五年以上，并担任助理职务四年以上。
『捌』 关于职称转评问题
其实问你们人事处是最好的办法。
工作两年，应该是助理实验师，相当于助教专。属转岗后建议转评，随大流的好。一般单位初级职称是可以叠加的，转岗当年就可以转职称，四到五年评中级。
以上是一般单位的做法，具体到各个学校执行时有所差别，一定要问你们自己学校的人事处！
『玖』 由中学一级教师转为高校讲师职称，有些什么条件有没有文件依据
中学有讲师吗?不是一级教师吗?中专才有讲师吧,
低级学校到高一级学校是要进行转评的版,
原则上是中专权的助理讲师转助教,讲师转高校讲师,高级讲师转副教授,需要一年时间才可以转评,能不能转上要看评委会
如果是中学就是二级转助教,一级转讲师,高级转副教授,
转不成功是没有相应待遇的
『拾』 高职副教授职称评定的条件
高职副教授职称评定的条件必须满足以下四个条件中的全部条件：
(1)学历和资历应符合下列条件之一：
1、获得博士学位，担任讲师职务满2年；
2、获得硕士学位（或研究生班毕业、或获得双学士学位），担任讲师职务满5年；
3、1993年前具有本科学历（含大学普通班毕业生）或学士学位，并且其间从事高校教学的教师，取得同等学历申请硕士学位进修班省级结业证书，担任讲师职务满6年；
4、取得本科学历满10年，并取得其他系列高级专业技术资格。
(2)具备下列业务条件：
1、职称外语、计算机应用能力考试合格或符合规定的免试条件；
2、结合本专业教学、科研、技术工作的需要，参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育，并达到规定的要求；
3、系统讲授2门以上课程，专业课教师其中1门应是实训或实验等实践性的课程，并按教学计划安排，组织指导实习、社会调查、毕业论文、毕业设计；
4、专业课教师累计有半年以上在工厂、企业或实习（实训）基础的工作实践（如实习、实操、实训、设计、调查等），取得相应的职业资格证、技能等级证或技能操作达到高级式水平。公共课、基础课教师工作实践或社会调查时间不少于两个月；
5、指导青年教师教学或科研工作。
(3)业绩成果应符合下列条件之一：
1、超额完成学校规定的教学工作量，教学效果好，有2次以上学年度教学质量评估被校评为优秀，并获得校级教学、科研奖励1项（第一完成人）；
2、教学研究有较高的造诣，获得省（部）级以上优秀教学成果奖，或教书育人先进个人奖；
3、获得市（厅）级科技进步奖、社会科学奖或其他专业奖项二等奖以上（前5名），或获得市（厅）级上述奖项三等奖（前2名）；
4、完成1项以上新产品、新技术、新工艺、新设备科技成果的转化、推广，或在社会咨询方面有较大的影响，参与大中型企业的生产管理和经营活动，提出创见性建议被采纳，取得较好的社会和经济效益；
5、培养的学生在省级以上的专业（专项）比赛中获得三等奖以上；
6、被评为市级以上劳动模范或优秀教师。
(4)论文、著作应符合下列条件之一：
1、在国内外公开发行的刊物上发表教研、科研论文3篇以上，代表作经同行专家鉴定达到副教授学术水平；
2、正式出版4万字以上学校著作一部或参编高职高专省级规划教材、教学参考书撰写4万字或提交高水平的艺术作品2件（在专业刊物公开发表或参加省级以上展览会并获得三等奖以上），并公开发表论文1篇以上，代表作经同行专家鉴定达到副教授学术水平；
3、通过处理重要技术问题或解决疑难技术问题而撰写的有较大价值的专项技术分析或重要项目可行性研究报告2篇以上（以市级以上部门鉴定或被采纳实施），并公开发表论文或出版著作、教材（本人承担2万字以上）1篇（部）以上；
4、获得国家发明专利1项或其他专利2项或省级成果2项，并公开发表论文或出版著作（教材）1篇（部）以上。