幼小衔接的名词解释：是指根据学前儿童过度期身心发展的特点，从体智德美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为长远的发展打下良好基础。
处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。
2021年3月20日，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。
概念：字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
基本原则：《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》坚持科学导向，提出了四条基本原则，确保幼小衔接工作沿着科学方向推进。
一是坚持儿童为本。准确把握儿童学习发展特点与规律是促进科学衔接的根本，文件提出关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异，帮助儿童做好身心全面准备和适应，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。
二是坚持双向衔接。衔接工作是幼儿园和小学共同的责任，文件强调树立衔接意识，幼儿园和小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，减缓坡度，促进儿童顺利过渡。
三是坚持系统推进。幼小衔接是一个系统性工作，文件提出整合多方教育资源，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力。
四是坚持规范管理。强调建立动态监管机制，加大治理力度，纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背儿童身心规律的做法和行为，为做好幼小衔接工作提供良好的教育生态。
什么是“幼小衔接”？“幼小衔接”指的是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。有效的幼小衔接可以帮助幼儿更好更快地适应小学生活。
家长应该从哪些方面进行“幼小衔接”？
首先，是心态上的衔接。
作为家长，你有没有对孩子这样说过：“你就淘吧，过些日子上小学了老师很严格的，你就等着挨罚。"，其实这种威胁式教育方法是不对的，会让孩子对小学生活有压力感和抵触情绪。再者，孩子对未知的、全新的环境会有抗拒的情绪。对小学害怕的情绪在暑假里日积月累，等到真的要去上学，心态上就会极度抗拒和不适应，大哭大闹。所以家长应该帮孩子建立对小学生活的向往。
比如，家长可以多和孩子聊聊小学的事，课桌很新，教室很大，操场和体育馆有很多好玩的器械，可以学习到很多有趣的新知识。也可以让孩子接触身边的小学生，帮助孩子初步了解，“大哥哥又会跳绳又会打篮球，都是小学里老师教的呢”，这样就可以建立起积极的入学期待，帮助孩子在心态上进行衔接。
再者，习惯上的衔接。
我们提倡家长帮孩子区分一下小学与幼儿园有什么不同，有什么需要注意的地方。比如幼儿园有老师提醒喝水，小学要自己拿水壶接水。幼儿园班级里就有洗手间，小学要自己去楼层洗手间上厕所。在小学的课堂上要遵守规则，回答问题要举手，不能随意发言等等。
提前让孩子预知了小学会遇到的变化，就可以在帮助他们改变幼儿园的习惯，在习惯上进行衔接。
第三，学习上的衔接。
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，
小学上课需要认真听讲，课后完成作业，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。
3-6岁幼儿处在学习习惯和兴趣培养的重要时期。让幼儿养成良好的学习习惯，激发幼儿对学习的渴望，培养幼儿的时间观念、任务意识和自制能力，能帮助幼儿更加从容地步入小学生活，也能为他们的终身学习打下良好基础。
最后，幼小衔接阶段，家长如何进行数学思维启蒙？
大多数家长反映，数学是孩子在小学学习生涯遇到的最大拦路虎，幼小衔接阶段进行数学思维启蒙显得尤其重要。幼小衔接阶段，家长如何进行数学思维启蒙？风靡全球60多个国家的新加坡数学CPA教学法（C-Concrete代表具象化，P-Pictorial代表形象化，A-Abstract代表抽象化）值得广大家长学习。
家长在生活中遵循CPA教学法进行数学启蒙。数学本来就来源于生活中，比如，我们利用生活中具体存在的东西（如水果、鸡蛋、火柴棍，矿泉水等），来帮助孩子理解数学的抽象概念。比如，在进行图形学习启蒙过程中，拿出三角形、圆形积木让孩子摸一摸，让孩子认识基础图形后，再到生活中发现这些几何图形在生活中的运用：行李箱是长方形、水杯盖是圆形。
比如在练习：2+3=？的加法时，会用水果直观来展示数量，2个苹果与3个桃子放在一起，一共是多少个水果？将抽象的数字转换成孩子熟悉的实物，化抽象为具象，让孩子感受数字与生活的联系。