如何在非英语环境中培养英语思维
-----浅谈我的英语教学体验
广西玉林市第一中学英语教研组:刘 竞
对于在汉语环境中学习英语的学生来说,最大的障碍莫过于真实语言环境的缺乏。没有真实的语言环境,学生感觉不到学习英语的必要和动力,感受不到地道的语音语调和生动的情感色彩。在他们的眼里,更多的是零散的英语语法和孤立的英语词句。
那么,如何在非英语环境中培养英语思维呢?如何提高学生对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力呢?笔者认为,以下几个方面是行之有效的方法。
第一,增加视听输入的机会。大量的英语视听材料是语言环境的绝佳补充。无论是初学者还是长期的英语学习者,都要坚持开口模仿,多听多读。“书读百遍,其义自现”。和所有别的语言学习一样,英语不是想出来的,也不是算出来的,而是听出来的,读出来的,说出来的。跟读时要注意语音语调的大胆模仿和意群停顿的细心观察。《新概念英语》、《轻松英语名作欣赏》和《书虫系列》等都是原汁原味的经典视听材料,值得推荐。
第二,多阅读经典的英语原文。大量阅读是语言输入的重要途径。大量接触英文句子,提高语篇意识,培养上下文的逻辑思维和概括中心思想的能力。在阅读过程中,要学会使用语块理论来快速读句子。语块是一个记忆组织的单位,它由记忆中已经形成的组块组成并链接成更大的单位,简单来说,就是公式化框架。比如,...ago,after...,since...;又比如,What...is...; The man,who...,left...without...这些都可以当做一个固定的框架来记忆,在不同的文章里被插入了不同的内容。掌握并熟悉了这些框架,在阅读的时候你就可以根据语块来读句子而不是逐字逐词的去读了,阅读速度自然就加快了。另外,要注意观察不同题材的文章的谋篇特点,先写什么,再写什么,总起段落和总起句的提示,过渡句的承上启下等等,这些领悟和思维都是靠长期的阅读得来的。比如,描述一个事物,往往是由远到近,由外及里,所以描述事物的文章往往先写外观和初步印象,然后再陈述事物背后的故事,让读者逐渐感觉它的特别之处和特别意义。又比如,报道一个新闻事件,通常在文章开头用简洁的语言告知读者中心事件的时间、地点、人物、发生事件和结果,接下来会围绕事件展开细节描述,以及对事件做出评论等。如此对文章有了语篇整体的把握,自然就对中心思想有更明确的理解了。
第三,不断尝试写作。在非英语环境中,说的机会相对少,那么写就更有助于英语思维的表现和完善。对于初学者来说,可以从短语和基本句开始,多模仿,多造句。然后多读小短文,摘抄好词好句,进行仿写。久而久之,你就可以表达出自己的意思了。
只拘泥于英语课本的精耕细作,或者只是孤立地背单词和学习语法,是难以培养语感的,也最终形成不了英语思维。只有在原汁原味的英语材料中大量地进行听说读写,才可以一听就清,一说就顺,一写就通,一读就懂。
一位教育前辈的总结,希望帮助到你!
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