一、性别教育
1、生理性别
孩子在成长过程中慢慢确认并理解自己的性别，当孩子问到：“为什么男孩站着尿尿，女孩蹲着尿尿”时，父母们如果回答：“男孩有鸡鸡，女孩没有鸡鸡”，就会让女孩觉得身体有残缺，自己生下来就不如男孩，那么父母对孩子的教育就不是性别平等教育。
父母要告诉孩子的是：男孩和女孩都有鸡鸡，只是形状长得不一样，男孩的鸡鸡是长长的，所以站着尿尿，女孩的鸡鸡是扁扁的，所以蹲着尿尿。
在善解童贞课堂上，当我们跟孩子讨论男孩和女孩的身体有什么不一样时，总是会遇到孩子们说：“男孩有鸡鸡，女孩没有！”，当女孩知道自己也有鸡鸡后，有的变得很自豪，有的很惊讶，有的半信半疑，但不管怎样，他们通过课堂知道了大自然创造男人和女人时，身体是平等的。
关于生理性别，在家庭养育中体现性别平等的还有：
(1)父母要帮助男孩和女孩建构健康的性生理。
表现为男孩和女孩都要认识自己的生殖器官，正确清洗自己的生殖器官。在课堂上，我们调查显示，妈妈会教女孩大便后正确擦屁股的比较多，但爸爸教男孩翻洗包皮的却很少。
(2)父母要帮助男孩和女孩悦纳青春期的身体变化。
表现为女孩需要知道乳房的发育，月经的原理，如何应对月经等现象；而男孩也需要知道
遗精的原理，如何应对遗精等现象。
在课堂上，妈妈跟女儿沟通过的挺多，但男孩们经常会说爸爸没有沟通过，或者学校只给女生讲，不给男生讲青春期的内容，男孩们说这是不公平。
当女孩来了月经，是家庭里一件值得庆贺的事情；同样当男孩遗精了，父母也是要一起庆贺。
(3)父母要帮助男孩和女孩懂得欣赏身体的美，人体是大自然最美的作品。
男人和女人的美是不一样的， 比如一个表现为阳刚，一个表现为柔美，为这个世界增添了丰富多彩。
2、心理性别
当孩子们来到这个世界，父母们要接纳孩子的性别，这种接纳是内心的接纳，会影响行为和表现。
如果内心不接纳，就会对孩子说：“如果你是男孩子就好了”或者是“如果你是女孩子就好了”。然后一些父母就把男孩当女孩养，或者女孩当男孩养，那么父母对孩子的教育就不是性别平等教育，会导致孩子不接纳自己的性别，成长为父母所期望的性别，最终孩子对自己的性别身份不认同。
父母接纳孩子的性别，还要让孩子按照自己的性别来成长。比如让男孩穿男孩的衣服，让女孩穿女孩的衣服，让男孩玩男孩的玩具，让女孩玩女孩的玩具等。
当然如果孩子们主动想穿异性的衣服，想玩异性的玩具，那往往是一种体验，父母要允许，就像女孩可以体验站着尿尿，孩子的体验是成长中的一种探索，跟父母主动要求是不一样的。
3、性别角色
胡萍老师在《善解童贞2：6-13岁孩子的性发展与性教育》中写道：
“当孩子在3岁左右确认并理解自己的性别后，男孩会将父亲作为自己成长的模板，女孩会将母亲作为自己成长的模板。
在模板的示范作用下，男孩开始模仿父亲如何做男人、做丈夫、做儿子、做父亲；女孩开始模仿母亲如何做女人、做妻子、做女儿、做母亲，性别角色的发展逐渐完善。”
孩子性别角色的发展与父母的行为示范息息相关，父母的身教重于言传，这个身教的点点滴滴中包含了很多性别平等教育。
举个例子，回忆小时候我的家庭，爸爸是白天在外面干活赚钱，妈妈是白天在农田里干活，中午和晚上干活完回到家里。我爸的行为是坐在饭桌前一边看电视一边等饭端上桌子，吃饭完继续看电视。我妈回到家还要马不停蹄地做饭，直到把饭菜端上桌子才能喘口气。我们作为孩子的，稍大点就学会了做饭做菜，为的是帮助妈妈分担家务。现在回想起来，为啥以前我妈回家后就容易无端端发火，可能是太累造成的。
等我有了自己的家庭，我自然地沿袭了我妈的模式，我无怨无悔地把我先生当成我爸当年那样对待，我觉得让一个男人回到家里，舒舒服服的，这非常重要。
学习了善解童贞之后，我意识到我也是有工作的，你也是有工作的，家务不能全部我来干。如果说我很愿意多干，那是我愿意，你要感谢我分担了你的部分，但是我不想干也是可以的，因为我有权利不全部干，你有义务干一部分。
幸运的是我先生也看懂了这点，所以从一开始他就非常赞赏我干家务的能力，没有认为那是我应该做的，这样我们在家庭生活中能互相尊重，协作共赢。

二、爱与生命的教育
善解童贞的课堂告诉孩子：
“你是爸爸妈妈爱的结晶，无论男孩还是女孩，你都是妈妈智慧的卵子和爸爸最优秀的精子所成就的生命。”
每每这个时候，我发现一些女孩的眼中就会放光。在家庭养育中，父母给孩子传递的是这种性别平等的生命价值观吗？
回忆我小时候，我妈妈没有讲过精子和卵子，但跟我讲过“种子”的事情。她跟我说：“女人是菜籽命，要重新播撒一次，才知道好不好。”小的时候我听不明白什么意思，大了才明白这句话包含了太多，既包含了“嫁出去的女儿，泼出去的水”，也包含了“干得好，不如嫁得好”。意思就是女儿出嫁之后开始另一段生命，不再是自己家的人，是别人家的人，另一段生命好不好由所嫁的男人掌控。
现在的我想告诉妈妈：只要我生下来，就永远是爸妈的孩子。我的命好不好，是可以自己来把握的，家庭是两个人共同经营的，而不是谁掌控谁。
善解童贞课堂也告诉孩子：孕育生命是爸爸妈妈共同的责任，妈妈怀孕期间做了哪些事情，爸爸做了哪些事情，这些也属于性别角色教育的内容。未来男孩长大了，会知道爸爸要尽到的责任。
在亲子课堂上，我们建议父母一起陪同孩子来上课，经常很少爸爸来参与。如果说爸爸没空的话，通常是因为爸爸认为孩子的教育是妈妈的事，让妈妈包揽了。如果妈妈对男孩教养大包大揽，爸爸乐得轻松，放弃责任，那么家里的男孩长大后也可能成了这样的爸爸，这就是为什么我们在课堂上要跟孩子们讲爸爸的责任，因为性别平等教育是代代相传的。

三、情感和责任的教育
当孩子进入青春期后，男孩和女孩都会自然经历爱情的练习，为未来的婚姻做准备，但很多父母们不理解并且担忧、焦虑。
在我所接触的案例里，大部分是女孩的父母更担忧和焦虑，而男孩的父母甚至会笑一笑说：“试一试没关系，反正不吃亏”。在媒体里也听到或看到过女孩要进行底线教育的观点，却只字不提男孩。
爱情是双方的，在善解童贞的课堂上，我们告诉孩子：男孩女孩都有爱情的权利，也都有爱情的责任，比如都要真诚，都不能去伤害对方，都要让自己变得更好，都要保持自己的界限和尊严，未成年人都不能发生性行为等。
只有男孩和女孩都尽到自己的责任，他们的情感发展才能健康，而这种健康的模式将迁移到未来的婚姻中。如果只是教育男孩或是女孩，这种不平等带来的后果可能是早期性行为、性病或
艾滋病的感染等。

四、道德与法制的教育
男孩和女孩都可能会受到性侵害，当我在《防范性侵害》的课程里作案例解析，讲到受害人是男孩的案例时，经常有男孩认为不可能，或者是第一次知道这个事实而惊讶。
可见男孩的父母往往忽略或不重视男孩的安全教育，而这种忽略或不重视也是男孩受到性侵害比例上升的一个原因。
在男孩和女孩成长的过程中，都要学习保护身体隐私、建构身体界限。不能因为是男孩就可以光着身子跑，有时候会在公共游戏区看到女孩都穿着小裤衩和背心，但男孩什么都没有穿。也不能因为是男孩就不洗内裤，有一次善解童贞6-7岁亲子课程结束后，一个妈妈发来无奈的求助：爸爸不支持儿子洗内裤，爸爸说：“男孩不需要洗内裤，男孩没有女孩那么麻烦，直接丢洗衣机就好!”
曾经遇到一些父母说：“我们家是男孩不怕，只要不去侵犯女孩就好。”其实，如果男孩不懂得保护身体隐私，他对身体界限就没有概念，也不敬畏，可能会让他不懂得尊重他人身体隐私，做出伤害他人的事情，同时，他被侵犯了可能也不懂得告诉父母寻求帮助。
从以上四个层面，我们可以看到：每一个父母都在日常养育中做着性别平等教育，每一个孩子的成长都默默地传承着家庭、社会传递给TA的“男女平等”或者“男女不平等”的理念，而善解童贞一直在践行和传播着性别平等教育的理念！
相关背景资料：
1954年，男女平等写入了
中国宪法。《宪法》第48条第1款就男女平等问题明确指出：“中华人民共和国男女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有平等的权利。”
1995年，男女平等成为中国的
基本国策。
2019年，男女平等写入了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》。专