第2个回答 推荐于2017-12-16
内向的孩子一般习惯于听家长的话，习惯于服从，而家长会觉得孩子很“乖”，就会忽略孩子性格上的因素。与家长一味地只看重学习，不重视孩子性格的塑造和培养有着密切的关系。孩子的性格并不完全是先天的，有很大一部分是后天形成的，家庭的环境、父母的性格、教育方式和人际关系对孩子有着潜移默化的影响。如果家长发现孩子休息时间只是自己看书、看电视、上网、很少说话，在家人面前很少提到学校的活动和同学，那么就会有过于内向的可能，需要及时咨询。孩子在高中以前的可塑性很强，世界观、价值观都还没有完全形成，年龄越小就越容易调整过来，在成长中的苦恼也会相对减少一些。父母们莫不希望自己的孩子处事积极，因为，有些孩子的确非常内向与消极。上课时即使会作答，也不敢举手一试，虽然有实力，成绩却不见得理想。这种类型的孩子，总是畏畏缩缩地，令父母感到焦急。一些母亲为了纠正孩子的这种性格，就心急地再三责骂你怎么这样死气沉沉！、或是你就不能活泼一点吗？。不然就是以鼓励的方式对他说好好加油吧! 。然而，这两种方式皆难奏效。因为愈加斥责，就愈容易使孩子畏缩、消极；反之，给与鼓励又会形成孩子心理上的负担，使他更为畏缩，尤其是以命令式语气，对孩子负面影响有正面之刺激。最不应该的是在他人面前说：这个孩子太内向、消极…… 也有不少母亲鼓励孩子与积极活泼的朋友一起游玩。内向的孩子与活泼好动的孩子相处，反而会形成更大的压力，内心在无形中形成了一堵心墙。因此，当对方露出不满意的表情时，则更加深了伤口裂痕，此举不仅不能使孩子近朱者赤，甚至加深了他的自卑感。 对于性格畏缩且消极的孩子，首先应制造一个没有压力、宽松的环境，让比较内向的孩子一起嬉戏，彼此之间便没有自卑感，这样能使他们主动开口。如果让这类孩子与年纪较幼小的孩子一起游玩，也可以使其消极的态度大为改善。只要让这些孩子们拥有自信，经过一段时日，自然能与同龄玩伴相处和谐。总而言之，让消极的孩子拥有自信，时日一久，自然可以改变其原有的态度，因此，与其斥责个性怯懦、消极的孩子，不如让他们拥有自信。的性格通常表现为他的处事态度和面对问题时的反应：有的人易怒，有的人冷漠，有的人呆板，有的人好主宰一切，有的人易冲动，而有的人沉默寡言。内向同样也是一种性格。内向的人不会改变自己，但是非常有教养。内向型的人占世界人口的1／5，人类中有1／10的人是极度内向型的。他们沉默，孤僻，喜欢沉醉在个人世界里。对内向型人的特点最恰当的描述就是不善言辞。在某些需要表达诸如感激、愉快或悲伤的场合，内向型的人往往因为沉默寡言而给人造成不良印象，因此在生活中失去很多机会。帮助他们的方法可以有——△他们创造一些锻炼社交能力和表达技巧的机会；△在交谈时鼓励他们多开口，并告诉他们谈话的技巧，这会对他们产生积极作用。△让他们在众人面前保持良好形象，不要搞得过于复杂。△给予他们帮助，不要使他们过于敏感，也不要让他们高估自己的观点和想法。避免他们养成爱记仇的习惯，也不要过分夸大对自己的评价。△鼓励他们说出自己的困惑，以便及早解决。△对于年龄较小的内向型孩子，要给予特别照顾，因为他们更易感到受伤害，要注意他们内心情绪的变化。本回答被提问者采纳
第3个回答 2019-03-21
孩子内向胆小的原因是什么？
孩子从小性格内向，缺乏自信心，无论是对他们以后的成长学习，就业都是非常不利的。家长们一定要非常重视这一点。尽量开导孩子成为一个自信，开朗的人。
这些内向胆小的孩子，在社交发展上有所滞后，表现在不太爱和别人打招呼，甚至是对熟悉的人（例如常走动的亲戚）也不亲热。但是仔细观察，这些内向的儿童其实特别渴望和别人玩，一旦有机会玩熟了，就特热乎，甚至一下都不离开新朋友。因此，孩子们有很强的交朋友动机，这只是一种不善于交际的技能。也就是说，不可能做到这一点。检查内向和怯懦的原因是一个孩子，发现，但总体上有以下几类。
1、环境原因：有的家庭教育过于严厉，让孩子们没有足够的勇气表达自己，与外界接触太少，当你不熟悉它的时候，你会感到一种不安全感；当你的孩子害怕过度责备时，你的孩子就会发生冲突 ，自由时间少 ，交往环境欠缺等等。
2、家族原因：父亲陪孩子的时间足不足够。因为母亲是海，父亲是山，母亲和父亲对孩子的影响是不同的，宁愿呆在家里，导致家庭网络模式相对狭窄，儿童在社会特征上继承了家庭行为模式。
3，气质原因：自然性格类型。但归根结底，缺乏足够的机会和适当的培训是根本原因。肌肉是不发达的，他们不能责怪肌肉，但他们没有足够的训练。
要解决儿童的内向和怯懦问题，需要从家庭和社会的角度来解决，关键是父母应该是好榜样，做好家庭和家庭的互动，为孩子创造良好的社会氛围，引导他们敞开心扉，提高你的社交能力，你就可以摆脱你的懦弱。
家庭“外”交往
家长提高意识，有意识的增加孩子在家庭外的人际交往。包括：
1、学校师生间的交流，除于课堂的正式互动，课后有十几分钟可以私下玩耍。
2、课外培训，参加课外艺术和运动训练后，会有更多的接触。
3，邻里邻里，操场上聚集着大量的孩子，家长应充分利用区内的操场，增进幼儿之间的交流。附近的操场上的孩子是附近单位的孩子。有很多奇怪的孩子，但由于固定群的性质，孩子们的训练是由陌生人打破冰来完成的，又可以形成较为长期稳定的交往关系。
不过多苛求，给予更多的鼓励
孩子在成长过程中犯错是家常便饭，如果孩子的诬告太严厉，孩子就会开始不那么自信了，越来越害怕犯错误。然后你觉得越少越好，你说的越少，你就会变得越好。
创造更多的外出机会，多和别人交流
很多父母的工作太忙，让老人带着孩子，或者让孩子呆在家里，这样就没人能聊天了，越来越害怕沟通。只有通过与他们沟通，我们才能克服羞怯和胆怯。
对于胆小，不要过于斥责
当孩子表现过于胆小时，父母不应过于焦虑，然后责怪。我们将逐渐被引导，告诉孩子他们很高兴和他交朋友并不复杂。如果你只是说，“你为什么这么胆小？！只会让孩子更加反感，更加抵触。
多陪孩子，尤其是父亲
母亲在教育还在的时候，很多时候会按照女性的一些原则标准，让孩子懂事。父亲会更加外向、勇敢、果断。爸爸和孩子们玩耍的事实也更能锻炼孩子们的勇气。如果妈妈像月亮，所以爸爸就像太阳一样。如果一个孩子从小就沐浴在月光下，他是怎样成长成一个阳光灿烂的男孩的，所以他不得不吸收父亲的阳光，形成开放的头脑。强调父亲在家庭教育中的重要性，并不是说母亲不重要。相反，我希望那些习惯于在家庭教育中唱“一人”的人，重视起父亲对孩子的影响，给予孩子更均衡的爱！
性格培养是一个长期的过程，不可一蹴而就，所以，爸爸妈妈要多一些耐心和细心，多帮助内向的孩子，让他们可以独立一些、大胆一些，取得更好的成长。
第4个回答 2013-12-05
下面是与影响性格有关的几个要素：
第一，环境要素。如果一个幼儿生长在一个富有的家庭，而又没有好的教养，只是从小被娇纵惯了，那么，他就会产生轻浮、散漫一类的性格;如果他的家庭环境很困难，迫使他从小就得帮助家庭做事，应付各种各样的人物，于是他就会形成机智、灵敏等等性格。
第二，教育要素。我在这里说的教育要素泛指一切教导与影响。例如，当一个幼儿不幸处在十分艰难的境遇中，如果他受到的教育是劝他逆来顺受，久而久之，这些幼儿便可能养成安分守旧的甚至是奴性性格;如果他受到的教育是鼓舞他坚忍不拔战胜困难，久而久之，他可能养成乐观的、坚强的、充满自信的性格。
根据心理学家的分析，一般把性格分为以下几种类型：
1.根据性格中表现出来的心理学特征来确定性格的类型，可以分为理智型、情绪型和意志型。理智型的特征是冷静、沉着、善于思索，观察问题精细，喜欢用理智的尺度去衡量一切。情绪型的人感情丰富、强烈，做事积极、主动，热情高，但情绪容易波动。而意志型的特征是坚定、顽强、勇敢、果断，具有自制力和恒心。
2.如果以个人的心理特点是倾向于外部世界，还是倾向于内部世界作为划分的依据，又可以把人的性格分内向型(感情内在、多思多疑、行为孤僻)和外向型(性格开朗、活泼、感情外露)。
3.如果按个人独立性的程度来划分性格类型，还可分为顺从型和独立型两种。前一种类型的人，容易顺从别人的意见，往往屈服于他人的权势，或者比较温顺，易受暗示干扰，不能适应紧急情况。后一种类型的人，具有个人信念的坚定性和独立性，喜欢独立活动和将自己的意志强加于人，自尊心和自信心较强。
由上可知，性格类型的划分只是相对而言。在现实生活中，很难找到纯粹属于某一类型的人，更多的情况是几种类型的混合。家长可能会遇到这种情况，某个人就其性格来讲有些古怪，但正是由于这种古怪性格，尤其是其中某一方面的作用，使他在某一项工作和事业上作出重要的贡献，而在其他方面则有可能一塌糊涂。相反，有些人的性格看起来合乎人意，但在工作和事业中却一事无成。我国著名数学家陈景润的性格以固执、内向而出名，这种性格使他在处理人与人之间的关系以及生活的细节方面，常常表现出惊人的幼稚，但是这种性格特征和他在事业上的成功不无关系。又如，古代的张飞、李逵，以直爽、大胆、勇敢、刚烈和火爆而著称，在战场上都是不可多得的猛将，但如果今天让他们去站柜台、做服务性的工作就很有可能出洋相。同样，温顺、和气、慢条斯理、易受暗示的性格，在处理家庭和同志关系上较为有利，如果做服务行业工作也有可能成为一名受人称道的服务员，但是如果让他去搞科研，就不一定能取得创造性的成果。
我们应该有一种共识，无论哪一种类型的性格都有可能产出两种截然不同的结果，关键要有相适应的工作。如果父母明白了这一点，在教育孩子时就应当注意不要制定一个框框强迫孩子去套，而应顺其性格的特殊发展规律，及时地加以正确引导，防止反常性格的产生，如果出现了就及时帮助加以纠正。我们知道，一个人的生存过程是从自然人向社会人发展的过程，其中包含着从性格的不完善、不成熟到性格的完善、成熟的发展过程。为使更多的人具备完善、优良的个性品质，我们应当对孩子从小着手培育。当然，这种培育不可不顾婴幼儿的实际情况而操之过急，而应当依靠科学的方法循序渐进达到目的。
现在有许多家长非常重视对幼儿的早期教育，但又往往不了解孩子的性格特点，教育方法不对头而造成失误。如某一家长望子成龙，在孩子刚二岁时就买来了唐诗、宋词教孩子背诵，起初孩子对那些朗朗上口的古诗还满有兴趣，但家长急于求成，孩子学会一首后再让他学另一首，
一、活泼好动。常听有些家长说，我的孩子只要睁开眼就没有闲着的时候。对了，这就是幼儿的特点，他们总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式。在一般情况下，对幼儿来说并不是活动引起他们的疲劳，而是单调而枯燥的活动引起厌倦。正如上面那位家长的做法一样，一遍遍地让幼儿重复那些古诗，孩子学起来就乏味了。幼儿喜欢跑跑跳跳、走来走去，参加各种力所能及的活动。我们了解了这一特点，就可以指导幼儿一起做事情，如扫地、擦桌子、整理玩具等，幼儿会很高兴去做并会感到很自豪。但是如果成人对幼儿自己做事情过多地限制或干涉或经常包办代替，则幼儿期可能形成懒惰的性格倾向。?
二、模仿性强、缺乏自信心。幼儿的模仿性很强，他们最喜欢模仿别人的动作和行为。因此可利用它作为一种教育手段，古人云：近朱者赤，近墨者黑。有经验的老师或家长特别注意为孩子树立一个好的榜样，使幼儿在模仿中学习。例如上课时老师说：看，明明坐得多好啊!马上就会有许多孩子挺起腰来坐直，不必逐个点名叫他们坐好。有些家长为了培养孩子良好的生活习惯，自己在日常生活中很注意严格要求自己，时间一长孩子会很自然地养一个良好的习惯，这就是父母潜移默化的作用。?
由于幼儿期分辨是非的能力较差，家长应多以正面教育为主，千万不要对孩子讲反语，否则将会引起不良的后果。有一位妈妈非常重视对孩子的早期教育。一天她教孩子点数，为了让孩子巩固数字2，她就问女儿：莉莉你数一数你长了几只眼睛?莉莉回答说：长了三只眼睛。妈妈一听就生气了说：还长了八只呢?莉莉也跟着说长了八只。妈妈忍不住笑了。莉莉还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了。这充分说明了幼儿受暗示性和模仿性，所以成人决不能在幼儿面前做出错误的榜样，更不能说反话。?
三、好奇、好问。经常看到一些孩子跟着父母外出去玩，路上不断问起这是什么?为什么?等等问题。孩子的好奇心很强，看到什么都去看一看、摸一摸、动一动。这是由于他们的知识经验贫乏，许多事物对他们都是新奇的，因此他们对新鲜事物非常感兴趣，父母应抓住孩子这一特点，因势利导，有一位家长的做法值得借鉴。小刚从幼儿园回到家后对爸爸说：爸爸我想吃苹果好吗?爸爸听后就将苹果拿来，但他没有立刻让孩子吃，而是拿着苹果问小刚：你先看看这个苹果是什么颜色?小刚看了一会说：这个苹果一边红、一边绿。你再摸一摸苹果是什么样?很光滑。对，那你闻一闻这个苹果。很香。好，你就尝一尝这个苹果是什么味道吧。小刚很高兴地吃起来，边吃边说：这个苹果又酸又甜，好吃极了。以上说明这位家长是很懂得教育方法的。家长对孩子的好奇、好问应给予支持鼓励，不要小看他们，更不能扼杀他们这一积极性。现实生活中就有一些父母，为了防止孩子将玩具弄脏、脏坏、一味地限制孩子不许动这，不许摸那，这样就不利于孩子的学习与探索。另外家长对孩子的提问应给予必要地、满意地答复，千万不要置之不理'对于孩子的提问，家长如果也不能予以正确的答复，可以告诉孩子说：妈妈去给你查查书，看书中是怎样说的。不要粗鲁地对待孩子、嫌孩子多嘴等。对于孩子的好奇好问，家长如果能给以正确指导，很容易使孩子养成勤奋好学、勇于进取的良好品格。反之，如过多约束，甚至对孩子的提问采取冷漠或讽刺的态度，则会扼杀这种良好品格的萌芽。?
作为家长如果了解了以上幼儿的性格特征并根据其特点施实教育，则会收到良好的教育效果。年轻的父母您不妨也去试试看。?