个别教师有偏离或者违反教师职业道德规范的行为,不仅对学生的身心健康造成一定的影响,而且也对教育目标的实现和社
良好道德风气的形成造成不同程度的影响。
1、个别教师只重教书,不重育人。个别教师没有正确认识到自己的职责和使命,只是片面地认为教学才是自己的职责,只重视教书,忽育人。
不能及时化解学生思想、生活、学习中的矛盾、困惑,不能意识到自己的言行举止对学生造成的消极影响,为了迎合学生,在课上信
开河,宣讲一些消极的、不健康的思想观点。
2、个别教师不能够给予学生充分的尊重。教师最基本的精神境界和道德情操就是热爱学生,平等地对待每个学生。
但是个别教师不能够
平地对待每个学生,不尊重学生,如对于后进生,不是积极地引导、帮助、教育,而是讽刺、挖苦、歧视,教育方法简单粗暴。此外,还有
别教师会用学生赠礼的价值来对学生的“成绩”和“表现”加以评定。
3、个别教师注重“有私贡献”。人们总是用“教师如同蜡烛,燃烧自己,照亮别人”来赞美教师的奉献精神。然而当前有个别教师对
“忠诚于教育事业,无私奉献”的说法持否定态度,认为自己既然付出了,就应当得到回报。
因此,个别教师“很好意思”地收下学生、家
送来的礼品,认为这些礼品是对自己付出的“回报”。还有的教师不能看待分配不合理的短暂现象,以不劳而获、收取不义之财来实现“收
分配均衡”。
师德失范的原因:
1、社会环境的影响。随着市场经济的不断发展,各种拜金主义、利己主义、享乐主义思想侵袭着人们的思想,出现种种“见利忘
”“以权谋私”“相互利用”等不良的社会现象。在这样的社会环境下,个别教师深受影响,随波逐流,逐渐忘记自己的道德坚守,逐渐使
己迷失在金钱、享乐当中。
2、教师自身的因素。个别教师自身定力不够,不能对当前的形势加以充分的认识,存在比较严重的功利主义思想,缺乏教书育人意识,
重视提高自身的业务水平和道德修养,对教育教学工作缺乏激情,对待教育教学工作敷衍。
有的教师甚至还缺乏法律意识,用恶语伤害学
,用体罚伤害学生的身心,对教师队伍的形象造成了严重的损害。