幼儿园班主任是幼儿的组织者，也是幼儿的领导者和教育者。这种工作不同于其他行业， 它既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性幼儿的管理，既有对生活的管理，又有对教育教学的管理，既有对人的管理，又有对物地管理。因此需要班主任具有比一般教师都要强的多种能力。一、处理好各种关系的能力要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任，说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。1、与幼儿的关系——做一个孩子喜欢且尊敬的好老师。做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，要做到:（1）、爱：面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”很难想像，一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，会有什么样的教育后果。只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，而失去最好的教育机会。在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到那种角色。如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她,让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们。（2）、耐心：既然是一名班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，不急于求成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心观察，耐心询问，为什么男孩子也想让老师梳头？为什么拿点心她爱排在最后？为什么他总爱受伤？为什么他爱把幼儿园的玩具带回家？了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有不厌其烦的精神，循循善诱。对幼儿的不良行为，不能简单处理，要考虑到孩子的心理承受力，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。（3）、尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。（4）、公平：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，是否是关系户，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中的威信！2、与同班老师的关系——做一名同事信任的班主任。一个班就是一个集体，作为班主任，让班内教师之间配合和谐就要做到（1）、以身作则、以诚相待。班主任处处要以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在先，不怕累，不怕脏。用自己的行动、自己的工作态度来感染和带动同班教师。同时教师之间要以诚相待，，相互理解、体谅，一切以工作为重，时时处处事事为他人着想，要相信你为别人想，别人也会为你考虑的，这样我们就会得到一个宽松、愉悦的工作环境。心情自然舒畅。（2）、对班级工作合理分工与合作：班主任依据同班教师的能力合理分配工作，对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。 特别是开学、期末和大型活动时，事情多而繁琐，更要做好分工与合作，既不能所有的担子一肩挑，又不能做个甩手掌柜。同时在工作中一方面，“该出手时就出手”。对突然发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。（不要对家长或对领导说你去找当班老师，这事我不管）另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任同班教师的工作能力，给年轻教师更多锻炼的机会，遇到棘手的问题让同班教师多出主意，多拿意见，谁的意见合理采用谁的，让大家有商有量地解决问题、促进工作。（3）、多沟通、交流。孩子是不断变化的，对于班级孩子的表现，是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？怎样解决某某家长的难题等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。（需要说明的是，老师们交流时，对孩子不好的评价不要当孩子的面说，特别是比较敏感的孩子） 我通常利用午睡起床时或放学后与同班教师交流的。3、与家长的关系——做一个家长认可满意的班主任。（1）、主动交流沟通：作为班主任，要通过各种途径让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。如通过“家长会“ ”六一文艺演出”“亲子游戏”“家长园地”“班级网页”“早晚接送交流“”定期电访和家访“等等，让家长了解自己孩子的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。建议每一次的活动都要在家长心中树立老师的形象，如家长会上，老师要对孩子们的发展做总体评价，提出本学期要求，并对家长反映的有针对性的问题进行解答，其中引用一些教育观念，让家长觉得老师的确很专业。（中班开学初对彭宇航的冷处理）。班级网页和家教园地虽然看的家长不多，但还是要通过这些平台展示教师的能力和素质，满足层次较高的家长的需要。老师的形象也在一次次的活动中得到提高，家长与老师接触久了会更加尊敬老师。（2）、及时反映幼儿情况，注意沟通技巧：作为班主任，要及时的向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长支持，要求一致相互协调配合教育孩子。在与家长谈话时，教师要注意沟通技巧，让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”，把班上的孩子当成自己的孩子一样，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。其次，现在很多家长很自以为是。不认为自己的教育有不足之处，我们要让家长学会反思自己的教育方式，我们可以对家长说：“你觉得你的孩子在某某方面有什么困难吗？”或“你觉得在某某方面帮助你的孩子进步有什么困难”然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。这样老师能够换位思考，想家长所想，急家长所急，相信只要是老师对孩子付出的关心和照顾是无私的，再难缠的家长都会被感化。二、建立良好班级常规的能力我们都知道，要管理好一个班级,必须有良好的常规。俗话说:“没有规矩,不成方圆”。如果一个老师仅仅只热爱他的学生,而没有良好的班级常规,没有教育、引导,班级就会像一盘散沙，各类活动就不能顺利开展。怎样建立良好班级常规呢？1、常规教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的生活卫生习惯（吃喝拉撒睡的各种习惯）、集体规则意识的培养（排队喝水入厕上下楼、活动时是与大家在一起）等等，学习常规包括看书、翻书、专心听讲、举手发言、认真倾听。耐心等待等等好习惯，教师要根据幼儿在园的一日生活的各个环节有内容、有计划的开展常规教育的工作。2、班级常规建立的方法这些好的常规如何建立呢？首先，要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿坐端正，老师自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西的。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。 其次、利用多种方式形成常规习惯。可利用故事、游戏的的方式让幼儿记住老师的常规要求，如故事《下巴上的洞洞》可教育幼儿吃饭不撒饭，故事《大家在一起》可教育幼儿不离开集体。中大班幼儿还可让幼儿参与到班级常规的制定上来，让幼儿一起讨论上课怎样才能听清同伴发言，你想发言该怎么办？让幼儿自己制定倾听与举手发言的规则。还可用儿歌和音乐督促幼儿遵守常规。对于不易养成的习惯可用榜样和奖励的方式引导幼儿养成。如：如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐是我们常会碰到的问题，我会用小红花奖励吃饭吃得快的前十名幼儿，对吃饭有进步的幼儿奖励小星星，对全吃完不剩饭的幼儿奖励玩玩具等等，通过一段时间的督促幼儿进餐问题有了很大改观。再次、常规教育要抓重点、反复地抓 。幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育贯穿始终，（老师往往会说其实这些事我上次就讲过，这些孩子太调皮又忘了，不是孩子忘了，是我们提醒与督促不到位，有专家说过，习惯的养成只需要坚持28次），所以我们要不怕反复的练习与督促，并不断的改变强化形式（眼神的提醒、手的抚摸，单独的表扬、集体的奖励），以此帮助幼儿养成良好的常规习惯。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性。当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A 要求，乙老师B 要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。三、制定有效率的班级计划的能力我做班主任工作最深的体会是“计划于工作之前”。做什么事情都要有计划，比如在学期初认真仔细的制定各类计划是学期工作的重要一环，对将要完成的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好，那么在开展工作时，便能从容不迫的“兵来将挡，水来土掩”。比如，环境创设，要首先自己脑袋里有一个大致的方向，然后不断地收集资料，切忌临时“抱佛脚”。因为没有计划的事情有时就会显得太随意。再如，班级的常规，一定要做到心中有数，开学的时候就让孩子按照要求去做，孩子就会觉得这是一种习惯，不会产生压力，如果常规一开始没有固定好，今天这样要求，明天那样要求，就很难把他们不好的习惯纠正过来。最近的例子就是这两天做的家访我们也要做到心中有计划：对班级孩子做个梳理，选出最需要家访的对象，打电话与家长约时间，问清家庭住址，找出与家长交流的问题以及给家长的建议等等事情都要事先想好。。四、学习的能力作为班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法。就要不断地学习，提高管理水平。我们可以利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取幼儿教育方面的知识，以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。所谓“活到老，学到老”，还有，像今天的培训就是一次很好的学习机会，我们当初可是很希望得到这样的培训的，可惜没有，我们能做的只能是用眼学用心学，平时多观察同事的做法，虚心像同事请教，自己再去尝试，以此积累自己的经验，从而在实际班级管理过程中做到游刃有余。像同行学习、像同事学习是最有效的学习方法， 以上是我在班主任工作这个领域中的一些体会，我的工作做得并不好，在座的老师们的工作方法和工作技巧有很多值得我学习的地方，我还要继续努力，最后用这句老话与大家共勉“世上无难事，只怕有心人”，相信只要你我用心去做，就会有可喜的回报！
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