学前数学教育不是为了仅仅让孩子考试取得好成绩，最重要的是让孩子在数学学习过程中，感悟到数学的意义和乐趣，解决生活中的实际问题，培养数学思维，对未来孩子的学习、生活、工作，都有很重要的提升作用，这才是数学学习的真正意义所在。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2016-06-15
1、对教师行为的评价
（1）教师的教态是否亲切自然、精神饱满而热情；
（2）是否巧妙而熟练地运用角色的变化引导幼儿学习；
（3）是否善于提问，有效地激发幼儿的独立思考；
（4）教师的示范是否准确。
2、对教师与幼儿的互动情况的评价
（1）是否为幼儿提供了与数学教育目标相一致的学习经验；
（2）所提供的学习经验是否能有效地促进幼儿在数学和其他方面的和谐发展；
（3）是否注意到了在活动过程中充分激发幼儿的兴趣、意志、自信、独立等良好的心理品质；
（4）是否为幼儿提供了人际交往的机会，特别是幼儿之间相互学习和自由交往的机会；
（5）是否鼓励和引导幼儿积极参与活动，并在其中灵活而自主地学习数学。
3、对活动组织形式的评价
（1）是否恰当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式；
（2）组织形式是否既适合大多数幼儿数学发展水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。
4、对活动结构安排的评价
（1）活动的结构安排是否紧凑、有序；
（2）是否注意到每个环节和步骤之间的层次性、系列性和递进性。
5、活动效果的评价
主要是指从幼儿方面反映出来的教育结果。它包括：幼儿在活动过程中注意力是否集中、表现是否积极主动；幼儿的精神是否饱满、情绪是否愉快、轻松；幼儿在活动中对活动预期目标的达成情况如何等本回答被网友采纳
（1）教师的教态是否亲切自然、精神饱满而热情；
（2）是否巧妙而熟练地运用角色的变化引导幼儿学习；
（3）是否善于提问，有效地激发幼儿的独立思考；
（4）教师的示范是否准确。
2、对教师与幼儿的互动情况的评价
（1）是否为幼儿提供了与数学教育目标相一致的学习经验；
（2）所提供的学习经验是否能有效地促进幼儿在数学和其他方面的和谐发展；
（3）是否注意到了在活动过程中充分激发幼儿的兴趣、意志、自信、独立等良好的心理品质；
（4）是否为幼儿提供了人际交往的机会，特别是幼儿之间相互学习和自由交往的机会；
（5）是否鼓励和引导幼儿积极参与活动，并在其中灵活而自主地学习数学。
3、对活动组织形式的评价
（1）是否恰当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式；
（2）组织形式是否既适合大多数幼儿数学发展水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。
4、对活动结构安排的评价
（1）活动的结构安排是否紧凑、有序；
（2）是否注意到每个环节和步骤之间的层次性、系列性和递进性。
5、活动效果的评价
主要是指从幼儿方面反映出来的教育结果。它包括：幼儿在活动过程中注意力是否集中、表现是否积极主动；幼儿的精神是否饱满、情绪是否愉快、轻松；幼儿在活动中对活动预期目标的达成情况如何等本回答被网友采纳
第2个回答 2022-10-19
简单分析一下，详情如图所示
第3个回答 2016-06-15
没有意义，迫害小朋友的天性
第4个回答 推荐于2018-03-02
1、对教师行为的评价
（1）教师的教态是否亲切自然、精神饱满而热情；
（2）是否巧妙而熟练地运用角色的变化引导幼儿学习；
（3）是否善于提问，有效地激发幼儿的独立思考；
（4）教师的示范是否准确。
2、对教师与幼儿的互动情况的评价
（1）是否为幼儿提供了与数学教育目标相一致的学习经验；
（2）所提供的学习经验是否能有效地促进幼儿在数学和其他方面的和谐发展；
（3）是否注意到了在活动过程中充分激发幼儿的兴趣、意志、自信、独立等良好的心理品质；
（4）是否为幼儿提供了人际交往的机会，特别是幼儿之间相互学习和自由交往的机会；
（5）是否鼓励和引导幼儿积极参与活动，并在其中灵活而自主地学习数学。
3、对活动组织形式的评价
（1）是否恰当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式；
（2）组织形式是否既适合大多数幼儿数学发展水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。
4、对活动结构安排的评价
（1）活动的结构安排是否紧凑、有序；
（2）是否注意到每个环节和步骤之间的层次性、系列性和递进性。
5、活动效果的评价
主要是指从幼儿方面反映出来的教育结果。它包括：幼儿在活动过程中注意力是否集中、表现是否积极主动；幼儿的精神是否饱满、情绪是否愉快、轻松；幼儿在活动中对活动预期目标的达成情况如何等本回答被网友采纳
（1）教师的教态是否亲切自然、精神饱满而热情；
（2）是否巧妙而熟练地运用角色的变化引导幼儿学习；
（3）是否善于提问，有效地激发幼儿的独立思考；
（4）教师的示范是否准确。
2、对教师与幼儿的互动情况的评价
（1）是否为幼儿提供了与数学教育目标相一致的学习经验；
（2）所提供的学习经验是否能有效地促进幼儿在数学和其他方面的和谐发展；
（3）是否注意到了在活动过程中充分激发幼儿的兴趣、意志、自信、独立等良好的心理品质；
（4）是否为幼儿提供了人际交往的机会，特别是幼儿之间相互学习和自由交往的机会；
（5）是否鼓励和引导幼儿积极参与活动，并在其中灵活而自主地学习数学。
3、对活动组织形式的评价
（1）是否恰当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式；
（2）组织形式是否既适合大多数幼儿数学发展水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。
4、对活动结构安排的评价
（1）活动的结构安排是否紧凑、有序；
（2）是否注意到每个环节和步骤之间的层次性、系列性和递进性。
5、活动效果的评价
主要是指从幼儿方面反映出来的教育结果。它包括：幼儿在活动过程中注意力是否集中、表现是否积极主动；幼儿的精神是否饱满、情绪是否愉快、轻松；幼儿在活动中对活动预期目标的达成情况如何等本回答被网友采纳
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